次郎は(💵)、先生の言(yán )葉が(🏰)ますま(🎆)す激しくなっ(🌊)ていくのにおどろいた。先生(🐥)は(🍘)、あるいは、昨(zuó )日(📢)(rì )の入塾式における(🍃)平木中(🏢)佐の(🌰)影(yǐng )響えいきょう(👽)か(🏚)ら、できるだけ(🍔)早く塾生(🍟)たち(🤶)を救い出そ(🏾)うとしていられるのか(🤐)も(🕦)しれない。し(😕)かし、そ(🍴)れにしても入(rù(🛳) )塾したばかりの(🤡)青年た(🚰)ちに(🏣)話す言葉(🐰)としては、あまりにも激し(♉)すぎ(🛺)る。これで(🤸)はか(⛎)え(🔉)って逆(nì )効果(🐬)を(🀄)生むのではあるまいか(⏪)。
「例(🙁)によって、(⛽)指(📲)導(🌉)者(🐯)が(♏)いるようですね。」(🦗)
「はあ。しかし(🐏)、それには、(🛸)先生のほう(🈴)か(📜)らも(⛵)い(✡)くら(📃)かの強制を(🦑)加えてい(🥝)ただか(👝)ない(🚺)と――」(🎚)
間(jiān )も(😗)なく、侍僧に(🐕)伴ともなわれて、一(yī(🏿) )人の(🕴)つつ(🐞)まし(🌪)やかな(🕖)小僧が(🏋)は(🧜)いって来た。和尚(🐺)(shà(📆)ng )は慈愛(🦍)じ(⤵)あい(🥥)にみちた眼で、(🔒)小僧を(🤬)見(🏟)なが(🚈)らたずねた(💌)。
最初の(🔉)日曜が来た(🍏)。開塾かいじゅく(🐩)の(🏆)日がち(🦄)ょうど月曜だっ(😩)たので、まる一(yī(🎳) )週間になる。
かれらの大(🧐)多数は、まだむろん、人(rén )間生活にとっての自由の(🏴)価値や、そのきびしさについ(🤳)て、ほんとうに目を(🙂)覚さまし(💝)ていた(🔃)わけで(🎰)はなく、友愛塾という(💐)ところは一(yī )風変(🛍)(biàn )わった指導をやるとこ(🏦)ろだぐらいにしか考え(➗)て(🚦)いなかった。しかし(⛩)、そ(🧕)れにしても、そうした言(💐)葉(⚪)(yè )が、しだいにか(🐚)れ(🥦)らの間にと(🍪)り(🐃)かわされる(🏦)ようになった(😑)ということは、たしかに(🔋)一(yī(📧) )つの進歩(bù )であり、混(hún )乱と無秩序(⭐)むちつじょの(🗳)中(🐡)(zhōng )で、不十(💑)分(fèn )な(⏯)がら(🤭)も、何か自主的(de )創(🚘)造的(de )な活(💕)動(dòng )が始ま(🆑)っている証拠しょうこには(💘)ちがいなか(🌈)ったのであ(🏁)る。
先生は、そう(🚮)言(🆕)って、次郎に(🎿)目(mù )く(🕸)ばせし(📚)た。次郎は(🐖)待ちかまえて(🍊)いたように、自(🙆)分のそばに(😦)置いてい(🕶)た紙袋(dài )かみぶ(🐓)くろから、ガリ版(🦏)の印刷物をと(😍)り出して、みんなに配布(bù )した(🥢)。
「ええ、(🖐)でも、まだだれも(🍏)起きた様子(zǐ )がな(🎍)いん(🤓)です。」
次郎(🌡)(láng )は足(zú )音(🌆)をたてないよう(Ⓜ)に、み(😶)ん(🥜)なの間をある(🖐)きまわり、いちじるしく(🅿)姿(🔮)勢のわるいのを見(🤯)(jiàn )つけると、それをなおし(🔰)て(🐃)やっ(😻)た。
最(zuì(😜) )初(🐯)の日(⛹)曜が来た。開塾かい(🖋)じゅ(😣)くの日(🚆)がちょ(👚)うど月(🗿)曜(yà(🛥)o )だったので、まる一週間(🏏)(jiān )に(🎃)なる。
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