おおかた一(🔴)時(🐍)間ほどもたった(📠)こ(🏛)ろ、とうとう大沢がたずねた。
大沢は「やあ」とお(🥘)辞儀をかえ(📿)して、あぐらを(🕊)かきな(✏)が(🚮)ら、
大(📮)沢は「や(✅)あ」とお辞(🚘)儀(😢)をかえし(📰)て(📕)、あぐらを(🈹)かきながら、
「(🕟)平気で(🐂)す。だって、僕、何も悪(è )いことしてないんだか(🕌)ら。」
次郎と詩、―(🌳)―(🈂)読(😳)者(🤕)(zhě )の(🚗)中に(🈯)は、こ(💨)の取(qǔ )合わ(🅱)せを多少滑稽(🛷)だと(💀)感じる人があるかも知れない。なるほど、次郎は、詩(shī )を(🛃)解するに(🕢)は、こ(📓)れまで、あまりにも武勇伝(yú(🛌)n )的であ(🦌)り、作(zuò )為的であっ(🛹)た(📷)といえる(🤣)だろう。
「(💏)負(fù(🎫) )けたよ。今日(rì )は(⤴)次郎君(jun1 )に(🌶)すっかり軽蔑されちゃった。わっ(🐙)は(🌽)っ(🌗)はっは。…(🔭)…今日は、ここいら(🚙)で失敬し(💖)よう。」
彼にと(🚗)っ(🌊)ての最(zuì )も大き(🚫)な失望(🐫)は、(🗞)彼(bǐ(🐰) )の(💫)教(jiāo )室に出(chū )て来(💿)る(🌶)先生の中(zhō(🌼)ng )に、権田原先生(🧚)のよ(👾)う(☝)な人(ré(🤦)n )を、(💊)た(🥋)だの一人(rén )も、(😑)見出せなかっ(🃏)たことであっ(🐲)た。彼(bǐ )の眼(yǎ(🚾)n )に(🅱)映じた(🍼)中学校の(🏥)先生というのは、(🍟)小学校(xiào )の先(xiān )生に(🐡)くら(🏆)べて、何か専門(mén )らしいことを(🗺)ほ(🌞)んの少しば(🌽)かりよけいに知って(🗜)いるだけで、およそ人間(🎻)らしいと(⛅)ころを少しも持合わ(💩)せな(🤦)い人達(🕉)ばかり(😣)だった(🌟)。貧(pín )しい(🤾)知(🚍)識(🦃)を教室(shì )で精一(🚗)(yī )ぱいにしぼり出(chū(👢) )すこと、点数(shù )や(🐣)処罰で(♒)生(📯)徒(🌍)(tú )をおど(🕚)かすこと、この二つの外に(📎)は、(🔭)用(🥄)は(🗺)ないといった顔をして(🕢)いる人(rén )間、(🔧)それ(🐹)を次(🕯)郎は中(zhō(🦁)ng )学校の先生に(🌘)おいて(🐶)発見(jià(🧙)n )した(🌽)の(🎗)である。
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