朝倉(👴)先(🌉)生は(🚾)、手(🐞)にもって(🐮)い(📭)た塾生名(míng )簿を畳(dié )たたみのうえになげ(✝)だし(🚯)て、腕(wà(⬆)n )を(🐣)くんだ。そし(😓)て、かな(🔷)りながいこと、眼を(😔)つぶってだまりこんでいたが、やがて(🔳)眼(yǎn )をひら(😠)くと、ちょっと飯島のほうを見(jià(😈)n )たあと、(🖖)みんなの顔を見まわし(💑)て言(🔍)った。
か(🐎)れは、そう思(🛴)って(🎻)、(🏖)われ(🔝)知らず(🕚)眼をひら(🍥)き、塾(shú )生たちの中に大河の顔を(🥦)さがした。かれは塾(shú(✊) )生たちの静坐(zuò )の(💱)姿(zī )勢(😵)(shì )を直(🔖)したあと(💳)、朝倉(👞)先(〰)(xiā(🐯)n )生(shēng )の横に斜なな(🎖)め向(🚾)むきにすわっ(🎅)ていた(🛤)ので、よく(🥜)全体が(👦)見渡(🏚)みわ(⚪)たせ(🔰)た(🥢)の(🦗)である。
(🏻)次(cì )郎は、す(💱)ぐには、その意味がの(🥊)みこ(🦃)めないで、き(🥩)ょ(📬)とんとして(🈂)いた。す(🔟)ると、先生(shēng )は、
(🧞)最初の(🚻)日曜(yào )が(🔒)来(lái )た。開塾(shú )かい(🐙)じゅくの日が(🐢)ちょう(🎛)ど(🔹)月曜だった(🌞)ので、(🌲)まる(🗃)一週間(🚤)になる(🛫)。
(🤯)か(⏲)れは、そう(🐣)思って、(🥦)わ(🏐)れ知らず眼(yǎn )をひ(📑)らき、塾(🌪)(shú )生たちの中に大河の(👯)顔(yá )をさがした。かれは塾(shú )生たちの静(jìng )坐の(🏡)姿(😪)勢を直(😛)し(🗣)た(🚕)あと、朝(👏)倉(cāng )先生(😴)の(🤦)横に(🎰)斜ななめ向むきにす(🕦)わっていたの(🍣)で、よく全体が見渡(🤭)みわたせたのである。
「けさ(🔜)の板木ばんぎの音、(🌁)どうでした?」
「君は大(dà )河(🚒)の思わくなんかを問題にす(🐦)る(💒)まえに、(🦈)君自(zì )身のこと(👿)を問題(tí )にすべきだと(🤓)思う(🚰)が、どうだね(🖥)。」
「たいていは二重(☕)橋を見(jiàn )て(📟)、それから(🕧)銀(yí(🚧)n )座に行きた(🤡)がっ(🛹)ていたよ(🥊)うで(🧙)した。」
(🔎)朝倉夫人(rén )は(🕦)、行(🍤)事をおわって(❗)空林(lín )庵に引きあ(🐓)げるまえに(🚜)、わざわ(🥍)ざ次(cì(🚯) )郎の室に(🧕)やって来て、しばらく話しこん(🍽)だ。その話の(✴)中にこんな言葉(🤛)も(🔔)あ(♓)っ(🧒)た。
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