消(xiāo )燈(🌕)まで(🛏)、これとい(🚂)っ(🌖)てとりたてていうほどの変(biàn )わ(🎩)ったこともなかった。しか(👶)し、大河無(wú(🏉) )門(mén )が(🕛)、かれ自身(🦗)の(🚄)希望(wàng )に反して、あ(👥)まりに(🔨)も早くその存(cún )在を(🏣)認(🔇)(rèn )められ、み(🕍)んな(💫)の(🚸)注目(mù )の的になったということは(🧥)、(🏅)この塾(shú )にとって(⤴)、よかれあしかれ、決(💃)して小さなできごとではなかったとい(😗)えるであろ(🐎)う。
ただ、組織に関(👰)する(📂)ことで、室編成(🎪)のほか(🐁)に、生活内容(🔪)の面(✖)から(🐞)、いろ(🚝)いろ(😄)の(🐞)部(bù )が設けてあり、全(quán )員が期(🚓)(qī )間(🍲)中に、一(yī(🕡) )度はどの部の仕事(🎂)も体験するとい(🥡)う仕組み(📁)になっていたので(🕡)、(🈴)その運営(🤕)の方(🧓)法(💦)や、人員の割り当(🎹)てなどにつ(🍗)いて、(🎓)いろいろの質問が出(chū )、その(🆑)説(🏉)明(🧀)に大部分の(🥡)時(⏱)(shí )間(jiān )が(🔸)つい(🍚)や(🕝)された(🏠)の(📆)であった。
「気がついてい(🛳)るなら、すぐそう言っ(🐸)てくれたらよか(🛫)りそうなものだ」と、そんな(🍇)不平(píng )をも(🎾)らすものもあった。また中には、「先生は要する(⏲)に指導者でなくて批評家だ」(🍡)な(🤝)どと、したり顔に言う(🍾)ものもあった。し(⛓)かし日がたつに(🎡)つれて、(🤗)しだ(😙)いにかれらの間(🛤)に取りか(🛵)わされ出(chū )したのは(🤫)、(🎫)「ひまなよ(♊)うで、いやに忙(📓)いそ(🍞)がしい(😅)」(🖖)とか、「しまり(👚)が(🎥)ないようで、(🥌)変にき(⚾)び(🛣)し(🅰)い」と(🍻)か、そういったちぐは(🆚)ぐ(🥝)な気持ちを(🤒)あらわす言(🐣)葉(🐝)(yè )だった。
「ぼ(⛲)くは、むろ(🍹)ん、いけな(🏪)いと思い(🌨)ます(🚬)。」
先生は、そう言って、次(🔷)郎(láng )に目く(🌹)ば(〽)せした。次郎は待ちか(🦃)まえていた(🍠)ように(🛺)、自(zì(😮) )分のそばに(😷)置いてい(😰)た紙袋かみぶくろから(😳)、ガリ(🎩)版(🦏)の印刷(shuā(💼) )物(wù )をとり出して、みんなに配(💋)布(🐆)(bù )した。
そして、(👵)そのまま、すこし(🈺)も調(diào )子をかえないで、また(✈)槌(📎)を(👳)ふ(⌚)るいつづけた(💉)。
消(xiāo )燈まで、これといってとりたて(🗨)ていう(♉)ほどの(🎏)変わっ(🔜)たこともなか(🚗)っ(🗣)た。し(🏉)か(🚺)し、大河無(👘)門(🚄)(mé(🔌)n )が、かれ自(🌔)(zì )身の希望に反して、あま(📹)り(🛷)にも早くそ(📝)の(⬛)存(🕯)在を認めら(💨)れ、みんなの(✅)注目の的(⚓)になったという(⛅)ことは(🕊)、この塾にと(🔦)っ(🎊)て、よかれあ(🌙)しかれ、決(jué )し(⌚)て(🏜)小(🚢)さなできごと(🚷)では(🤸)な(🎍)かったと(📨)いえるであろう。
「おし(🍍)まいのほうは、実は僕(pú )が(🤢)打(dǎ(🧥) )っ(🛷)たんでした(📥)。」
もっと(⛳)も道(🧠)(dà(🏮)o )江(jiā(🉑)ng )にたいして自(zì )分の抱いだいている気持ちに、兄がまだま(🤦)るで(🍧)気(🐶)がついてい(🚛)ない(👴)らしいのは、ありがたいこ(⏲)と(⚫)だ(🤙)。しかし(🤷)、(📯)だからとい(〰)って、二人(rén )がむつまじく(🎨)つ(🌑)れ(🏁)だっ(🔌)て(🥑)やって(🌖)来るのまでを(🛏)、ありが(⚾)たく思(sī )うわけにはいか(🐸)ない(👁)。痛(tòng )いきず(🐄)は、ど(🏌)んなに用心ぶかくさわられ(🕑)ても痛いのに、まして、そのきずに気がつ(😩)かないで、無遠慮ぶえん(🥡)りょにさわ(📍)られて(🐩)は全く(⏮)た(💳)まった(🦆)も(👆)ので(🆒)はない(🏅)のだ。
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