フェラ 動画《麻倉 憂 動画》2行目ライン
麻倉 憂 動画あらすじ
「ここ(🎂)から(⏸)だ(😫)と、(📪)次郎さ(👀)ん(🌓)に見(🏛)張って(🤲)いた(🥋)だくにして(🙅)も、(🚚)か(🔗)ど(🌾)が立たないで(👆)いいわ。次郎(lá(🗽)ng )さんが毎(měi )日、橋(qiáo )を(🐉)渡っ(💩)た(😳)りし(➖)たんでは、何て(👤)いったっ(🚥)て変ですもの(🔼)ね。」
「本田のやつ、ど(👌)う(🚏)したん(🐩)だろう。いや(⛸)に考(📗)(kǎo )え(🎛)こんでばかりいる(😥)じゃないか。」
「君(🥗)自(zì )身で？(🏔)」
次郎はやっ(🍑)とそれだけ答(dá(🌕) )えた。スト(🐼)ライキ(😐)反対の(🛡)理(👙)由が、(👴)当(dāng )局のためでなくて朝(🌃)倉先生のためだ(🔙)、ということをつけ加えたかった(💳)が、(⛵)まだそれを言うだけに(🎞)気持がお(🚹)ちつい(🚟)ていなかったのである。
こ(⏫)んなふう(😽)で、(➖)校(xiào )内(nèi )はその日(🔏)じゅ(🍻)う決して(🦁)静かであっ(🔤)た(🕺)とはい(🥊)えなかった。下(xià )級の教室までが(🍖)何とはなしに落(🤕)ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことに(🈲)まで先生(🕷)たち(🔙)の神経がとがり、先(👅)生たちの神経がとがればと(⏺)がるほ(💴)ど、生徒(🎯)たちはその神経に触さわ(👔)ってみるのを楽(lè )しむ(🛴)といっ(🤚)たふう(🕌)で(🖌)あ(🏖)った。大垣前(qián )校長は、いつも先(xiān )生(👊)たちに向かって、「生徒というもの(🎚)は、自(🔪)分たちの(💘)ために先生が命を(👵)すてるまでは、その(😰)先生(⛄)を偉い先生だと(😌)は思(sī )わないもの(💀)だ。それ(😀)を覚(🤩)悟の(⏭)上(shàng )でなくては(🎤)、真の教育は出(⛴)(chū )来(lái )ない。」と言(🐠)っていたが(🐕)、その意味をほんとうに(🍁)理(lǐ )解した先(xiān )生(⛅)(shēng )は、朝倉(🎈)(cā(✉)ng )先(🦄)生をのぞいては、(🍁)おそらく一(yī )人もいなかっ(🍶)たろうし、(⛲)今では、どの先(🕉)生(🍲)(shēng )に(🌵)も、(🌪)そ(🐼)んな言葉は(🦒)単に(🔴)言(🏹)葉(yè )として(📓)でも思(sī )い出(chū(🔈) )されて(🐖)いそうにな(🐇)かった。こうして先(xiān )生(shēng )たち(🔷)は自分(🚃)を下手に護ろうと(🐅)し(🛫)て、一(yī )歩一(🛹)歩(👎)と(🥪)自分を生徒(🛒)た(🧓)ち(🤯)の(🐍)侮(wǔ )辱(rǔ(🕉) )と嘲(🐡)(chá(🌾)o )笑(xià(😌)o )の中(😢)(zhōng )に追いこんでいたので(🍕)ある。
「同(tóng )じクラスの人が、あの村(🍪)か(🗿)ら一人(rén )でも学校(xiào )に通っていれば、毎日(rì(📊) )道づれが(🎁)出来るんだ(🏀)けれ(👭)どね(🤪)え。……まさか(🛷)、次郎(láng )さん(🔟)に待ちあわ(⏭)していただく(⛰)わ(🎭)けに(🚚)もいくまい(🐲)し。……」
敏(mǐn )子の言葉つきには、(😺)道(dào )江(😙)と同じ意味(🔡)のこ(📭)と(🏗)を言(🚖)うにし(🔳)ても、ど(✝)こと(♓)は(⚓)なし(🏽)に知性的な(🛫)ひらめきがあった。次(cì )郎(🆙)(láng )には、(🎖)それが(✌)はっきり感じられた。それだ(🍦)けに、(🛣)彼(😄)の道(dà(🐛)o )江(🏖)(jiāng )に対(duì(🆖) )する(🥂)腹(🌼)立たしさは一(⏸)(yī )層つ(🏰)のる(🙇)のであった。彼(🚓)(bǐ )はいかにも不服そ(🖍)うに、し(🍸)ば(🎋)らく敏子の顔(🚁)を(🍺)見つめていたが、
次郎は急(🏟)いで膝を正し(🥚)、(🧀)縁板に両手をついた。
次(😮)郎の調(dià(🚣)o )子は(👴)少(shǎ(📖)o )しとがっ(💜)て(💒)い(🗝)た。道(dào )江(🔒)の問題から(🐞)遠ざか(🌂)るにつれて(🐆)、彼(bǐ )は(⏳)次第(🥑)に元(yuán )気(🛀)を(🆗)とりもどし(🎛)て来たのだった(💔)。徹太(tài )郎は、しかし、心配(💏)そうに、
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