「なるほ(🔸)ど。そうか。――しかし(📷)、大(dà )河(👧)にし(🏫)ちゃ惜おしかっ(⏺)たね。おし(🤘)まいごろにはか(🍕)ん(😙)し(💡)ゃく(👌)をおこしていたようだったが。」
「そう(😻)かね――。」
大河(hé )は板木を打ち(🏍)や(🌅)め、けげ(🍊)ん(💒)そ(🕸)う(💶)に次郎のほうをふり向(👘)いて槌を(🎨)わたした。次郎は、す(🌖)ぐ大河(🦉)に代わ(😫)っ(🈚)て板木を打(💊)ちだしたが、その打(dǎ(🔟) )ちかたは、一つ(🤼)一つの音が(🥗)余(🐋)韻よ(🎵)いんをひく(🚌)いと(💥)ま(🎎)のな(🌟)いほど急(🍵)調子で、いかにも業ごうをにやしているような乱暴さだった。
机の上には(🔚)、二三日まえ、兄の恭(gōng )一(📂)きょ(🗑)ういちから(➗)来たは(㊙)がき(💪)が(🎠)、文面を上にしてのって(😮)い(⬆)た。そ(👲)れには(🤾)、
次(cì )郎は、(🖋)しかし、そ(🛢)れどこ(💸)ろではな(🔬)かった。か(📤)れは、(🛫)もう、先生のつ(⭕)ぎ(💦)の言葉(yè )が(🐛)、(😘)槍(🌜)やりの穂先ほさ(🏊)きの(➗)ような鋭(🍱)さで(👨)、(🎰)自(zì )分の胸に(🙁)せまって(😗)いるのを感じ、(⛔)かたく観(🕶)念の眼をとじていた(🦓)のだ(🍆)った。
次郎(láng )は、朝倉(cāng )先(xiān )生が、開(📀)塾(shú )最初(🚟)の朝(👂)の訓話く(👵)んわで、これ(😐)ほど激(jī )はげ(🤛)しい言葉をつかって、真正面(miàn )か(🈵)ら塾(🎈)(shú )生たちに非(👆)難をあ(🦉)びせ(🍶)かけ(🎖)たのを、これまで(💑)にき(🐫)いた覚えがなかった(🏎)。かれは、まだあとに残(🍒)(cán )さ(🆔)れている自(zì )分へ(📟)の非難が(💾)、どん(🌔)な言葉で(🔑)表現され(🤟)るかを、(🍎)身がちぢまる思いで待(🐪)(dài )ってい(🆎)た。
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