と、徹太郎はちょっと考(🏓)えてから、
校(🏔)(xiào )長室におけ(📡)る(🏄)会(huì )見の様(📧)子は、あ(🔉)とで四人が―(🥠)―と言って(🗄)も平尾(🍦)(wěi )はあ(📉)まり(🏥)しゃべ(🤰)らな(🧢)かっ(🤨)た(😮)が―(🏓)―(⛲)みんなに話した(🕵)と(🦎)こ(🐛)ろによると(🧚)、(🤯)かなり悲(bē(🍧)i )哀感をそそるものだったらしい。元来花(⚓)山(shān )校長の鼻は、馬田(🍘)が次(👭)郎のう(🌺)ちで言(yán )ったように、実際いか(🏘)に(🤠)もちょっ(🧡)ぴりしている。恰(💌)好だけは(🍩)、美(měi )人の(🤲)鼻(bí )といって(🧑)も(🙎)い(🐬)いほど(✏)とと(🎻)のっている(👅)のだが、顔の面積に比較(jiào )し(🤝)て、それがあまりにも小(💹)さ(💡)すぎるの(🎍)である(😱)。血(xuè(🏑) )色のわ(❕)るい、それで(💬)いていやにつる(🛌)つる光(🍐)っているだ(🏹)だっ広(🕢)(guǎng )い(✝)顔(💉)のま(🦗)ん(⏯)なかに、つつましすぎる(🆓)ほどつつましく(💹)、そしてそれ故に安定しす(🎡)ぎるほど(🈁)安定(dìng )して(🏏)く(🏢)っつ(🌔)いてい(🍼)るその鼻を、校(xiào )長就任のその日(rì )以(👠)来(lái )、生徒たちは(🈸)「ピラミッド(💟)遠望」と呼んで鑑賞(🍃)している(🚭)のであ(⛄)るが、それは決し(⛳)て的はずれの形容だ(🍖)と(🦈)はいえな(♊)い。生徒(🔮)(tú(🥓) )間に、それほど安定し(🐲)た印象(💞)をあたえているその鼻が(📸)、(🕵)血(xuè )書(shū )を差出(chū )した瞬間、ぴく(🌇)り(🛰)と動き、しかも多(🏪)少(🆗)額の方にず(❕)れたように感じられたというのだから、およそ、その場の光景が察しられるであろう。
次郎(🧕)は感(🕜)激と失望(🦄)の旋風せんぷうの中に、やっ(🐧)と身(🎇)をさ(🙎)さえているだけだった。あふれて来(❗)る涙が膝の上につっぱった腕をすべっ(🏓)て、ま(📶)だらに縁(🎏)板(bǎn )をぬらした。
「そん(📢)なばか(🈳)な(🍀)こと(🔈)が(➖)あ(🚚)るもんか。何かほかにわけがあるん(🚴)だよ、き(🤼)っ(💿)と。」
「まあ、(💗)本田さん(🐾)、し(🐩)ばらくで(🍌)したわね(🍓)。さあど(😑)うぞ。先生は書斎で(😨)すわ。」
馬田に(🔃)は、(⏩)しか(⏬)し、(🤯)次郎の足音がきこえ(😢)なかったらし(🌨)い。彼(😗)は(🀄)相変(🕸)らず(🥊)道江(🦀)のうしろ(🏍)姿を、見(jiàn )おくっていた。そして、もう一度帽(mào )子で股(🛅)をなぐり(💪)つけ(🔛)たが(🍶)、そ(⏲)のあと「ち(💳)えっ(➗)」と舌(🛒)うちしながら(💭)、道を横ぎっ(🦑)て茶店の中(zhōng )にはいって行った。次郎(🖇)(láng )と(🖖)の距(jù(🌹) )離は(🔴)、(🏒)も(🚹)うその時には(🈂)、(🗻)わ(🍜)ずか二三間しかな(🏕)かったが、や(🗾)はり首を(❔)ね(🏋)じって道江(jiāng )の姿を追(zhuī )っていた(👤)せい(🐩)か(🛠)、次郎(🧟)(lá(🤳)ng )の近(🤧)づいたのにはまるで気がつかなかっ(🍮)たらしい(🥞)。
「そうか。じ(👎)ゃあ君はきょう(👿)こ(🕙)こに来るんじゃな(🔠)かったね。今(jīn )度のことが(💹)すっかり片づくまでは、これからも君(jun1 )は(🎁)来(👗)ない方がいいよ。君ばかりじゃない、新賀や梅本(📁)やそ(🚁)のほ(🐀)かの連中も同じだ。君(🤝)(jun1 )のお父(fù )さ(🔒)んに(🐋)も、当分(fè(🤝)n )お出で下さ(🌔)らん(〽)ように言(yá(🔐)n )ってお(🥑)いて(✋)くれたま(🏉)え。」
「(📋)だって、それよりほか(🍲)にないで(🤷)し(🛺)ょ(🚽)う。」
その日、校(🔧)長は県庁に行(🦅)った(🛡)きり(🦄)、(🏥)ついに(🚶)学校に顔(🍰)を見(⏱)せな(✖)かった。西(🍷)山教(jiāo )頭が何度も電話口に呼び出さ(⛲)れ(📊)、ひる(💨)すぎには、五年全(quán )部の学(xué )籍(jí(🛑) )簿が(🎳)くせきぼを抱(bào )えて(🐘)県庁(tīng )に出(chū(🤠) )かけ(🏺)た。ということが、(🚗)給仕(shì(🍦) )の(🎄)口か(🦔)ら生(✉)徒たちに伝(🔗)えられ(👳)た。生徒(tú(🐊) )たちには(🍏)、(📼)それが(🏢)何(hé )を意(yì )味するかは(💝)、さっぱ(🔭)りわか(😌)らなかった(🔣)。それだけに、不(🏤)(bú )安(ān )な空気はひけ時(shí )が近(📟)づく(🐴)につれ、(🏾)次(cì )第に濃こ(🌑)くなって(🍕)行った。
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