「(🕞)やはり(🕐)強(🤷)制(zhì )が必要(yào )だというのかね。それじゃあ話(🏫)はまた逆(🔏)(nì )もどりだ。」
「ええ、それは(🆚)ぼくにもわかります。しかし、そのために、大(🛎)河君(jun1 )がぬれ衣ぎ(🍿)ぬをきなければな(👣)ら(🚄)な(🍛)いという(🌟)道理は(🐄)ないでしょう。ぼくとしては(🔙)、そ(😖)れがた(🐂)まらないほど心(🌘)苦(🔺)し(🌐)いんです。」
「出してわるいことは(🤓)ない。しか(🌇)し、出さないほうがいいんだ。少(shǎo )なくと(🎊)も、今朝(✡)の話(🔰)(huà )には、出(chū )さないほうがよか(🏧)っ(🈴)たんだ。」
すると、ちょうどその時(shí )、事務(♏)室(🈵)に人(🍲)の足(zú )音が(🏕)して、(🦎)仕切(😍)りの引き戸を軽くノ(🚗)ックす(💖)る音(🔟)がきこえた。
先生の言葉の調子は、は(🐾)げし(🔧)いという(📠)よりは、むしろ悲(🚘)(bē(🛩)i )痛(tò(🛳)ng )だ(♉)った。
次郎は、す(🌯)ぐには、その(🎻)意味(🏥)がのみ(🧞)こめないで、きょ(⭕)と(🔌)んとし(📀)て(😉)いた(🕚)。すると、先(xiā(🔍)n )生(shē(⛺)ng )は、
次郎は、すぐ、(🚮)事(🍠)務室の前(🏁)か(❓)ら玄関(🚯)にかけての掃(🌔)除を手伝った。朝倉先生(⏸)(shē(✊)ng )も、(🚷)そのうちに塾長室から廊(🥚)下(🥑)(xià )に出(chū )て、みんなの様(🍸)子を見て(🖤)いた(🖍)が、それもほんの(🔠)しば(🚲)らくで、すぐまた塾長室(shì(🌬) )にもどり、(🔶)椅(yǐ )子(🤴)に腰(🔏)こ(🗾)しをおろすと、そ(📄)のまま(💬)何か(🌍)深(shē(🔢)n )く考えこ(🍽)ん(🗨)でいた。
「先(xiān )生(shēng )は(🥚)、ぼくのやりそこないを(🎂)、どう(📻)してあ(🚖)からさまに話してくださらなかったん(👕)ですか。」(🗂)
「こんな寒(🕰)い朝(♓)に、死ぬ気にな(👪)ってみ(🛵)ん(🍏)ながはね(🏉)起きてく(🤗)れると、平木中佐に感(🌯)謝してもいいんだがね。」
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