「君(jun1 )自身(🚽)(shēn )はど(🔚)う思う(🐖)?(💣) 私の意見より、まず君(jun1 )自身(🍆)の意見(🔰)か(⛪)らきき(🧡)たいね。」
「(🎣)今朝(cháo )の鐘をついたの(⤴)はだ(🚵)れじゃ(🕟)な(🔋)。」
朝(💢)(cháo )倉(cāng )先生は、そこでま(🏩)た口をつ(🥄)ぐ(🍆)んだ。塾生たちの中(zhō(🐃)ng )には、(😦)話がそれで終わったの(🌋)かと思い(💀)、そ(🕧)っと眼(🙎)をひ(🚇)らいて、先(xiān )生(shēng )の顔をのぞい(👛)て見た(📌)ものもあった。
次郎がはたきをかけ(🕘)おわり、箒ほう(🏆)きをに(🍄)ぎるころにな(👗)っても、ほかの部屋は、まだ(🐆)ど(💃)こもひっそりと静まりかえ(🛫)ってい(⏳)て、板木の音(♏)(yīn )だけが(🌪)、(🖲)いつま(🤨)でも鳴りつづけて(💯)いた。
先生は、(㊙)そう言(💷)(yá(🤧)n )って(🔣)、次(🔯)郎(〽)に目(mù(🐜) )くば(🏵)せし(🎮)た。次(🔴)郎は待(👿)(dài )ちかまえていたよう(🤦)に、自(📿)分のそば(🥩)に置いていた紙(🙇)(zhǐ )袋かみぶ(📘)くろから、(🎑)ガリ版の(🛏)印刷(shuā(🎖) )物をとり出(chū )して、みんなに配布した。
次郎は愉快ゆ(📹)かいそ(😙)うに笑って(🧀)、事務室にはい(🥡)り、すぐ掃(sǎo )除そうじ(⛴)をはじ(👹)め(🛁)たが(📑)、(🥏)そ(🎳)の時にな(🎐)って(💃)、大河(hé )の(📩)に(👞)っと笑った顔と、そのあ(👁)とで言った(🕒)言葉とが、変に心にひ(👗)っか(📱)かり(🎀)だし(🌗)た(📹)。
道江という一女(nǚ )性が、間(jiān )もなく、自(zì )分(🖇)の(🕤)目(🔱)のまえに(🍯)現(✍)われるという小さなできこと(🥦)の予想、――大(🐣)(dà )きな人間社(🙁)会(🚚)の(🍶)運行(háng )うんこうの中では(♋)、まったくどうで(😺)もいいような、そうした小さなでき(🕳)ごとの(🐙)予想(xiǎ(🔟)ng )よそうが、どうしてこれほどまでに自(🔳)分(🦋)(fè(🏾)n )をまごつかせ、自分(❤)(fèn )の(🤒)不断の(🤵)心の(👗)修練を無力にするのか(🥅)。どう(🌥)して、現在友愛(🕓)塾(🥞)にお(👔)おい(🏳)かぶ(📪)さっている深(shēn )刻な問題以上に、自分の心をなやま(💎)すのか。女(nǚ )性(😉)とは、恋(liàn )愛(🔣)れんあいとは(📧)、いったい何だろう(🚷)。それは、こ(💸)れ(🧐)まで自(🍻)(zì )分が考(🍕)えて(🍄)来(➗)(lái )た人間生(💉)(shēng )活の秩序(xù(🚯) )とは(🥞)、(📣)全く次元のち(🌱)がった秩(zhì )序に属するもの(🤜)だろう(🔥)か。
「(⌚)君のまじめな常識(shí )がそれ(🔛)を(🍽)許さないだろう。」(✊)
朝(🌺)の行事(🏓)は、まず室(🍧)内(⏪)体(📛)(tǐ )操にはじまった。それ(🏋)は友愛塾のために特(tè )に(🚲)考案された(🤧)もので、その指導も指(zhǐ )揮しきも次(🧗)(cì(🤰) )郎(🔟)の(🍹)役割(💺)だっ(🐲)た。体(📨)(tǐ(🛏) )操が(🖥)すむと、朝(cháo )倉先生の合(hé )い図(🛷)で静坐せいざ(🖥)に入った。これは就寝(✖)前の(🍩)静坐(👡)にくらべ(😕)ると、いく(🥖)ぶ(💴)ん(🕵)な(🏑)がかったが、それでも、せいぜい(🤢)十四五(👀)分ぐらいだった。次郎は、今朝も足音(🚶)をし(🤔)の(🕸)ばせ(🦕)ながら、塾(shú )生たちの姿勢を(🧞)直してや(👌)った。
次郎(láng )が入り口に立っ(👥)て様(yàng )子をな(🚎)がめていると、(❗)
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