「あら、(👔)次郎(🧒)さん。……かま(💆)わない(🏾)わ(🚔)、そ(🥐)こ(🚞)から(😀)は(🐥)い(🏾)ってい(🕗)らっしゃい。」(🏥)
四人(rén )の(😓)報(🔭)告は、みんなを(🍮)ふき出させた(✨)り、憤慨さ(🚰)せたり、不(bú(💟) )安(ān )がらせた(🐑)りした(🧔)。しか(🎌)し、ともかくも血書が(🕝)県(🎄)庁に差出されるようになったということ(🚨)で、一(yī )応(🎙)(yīng )納得なっとくするよりほかなかった。校(🆔)長(🤰)が教(🛀)頭(🔞)(tóu )から紙片を受(🐿)取(😔)ったあと(🚃)、急(jí(🐲) )に様(yàng )子が(🚧)変(👆)ったということについては(🚕)、四(💱)人をはじめみんなも不審に思(sī )い、うまくペテンにかけられたのではないか(➗)、(🕢)などというものがいたが、事情(🚁)は間もなく(🐳)判明(míng )した。それ(🐫)は、教員(🎗)室で(🛩)先生たちがひそ(🍿)かに話(huà )しあ(😵)っている(🥁)ことが、給仕(🐧)の口をと(🏤)おして(🌮)、い(🌅)ちいち生徒(tú )の耳にはいっ(🧟)て来(lá(🏂)i )たか(⛲)らであっ(🤙)た。
敏(⏫)子の(🍬)言(👥)葉つきには、道(dà(🌙)o )江と(📲)同(tóng )じ意味(wèi )のこと(💹)を言(🚲)(yá(🌫)n )うにしても、どこと(🏢)はなしに(💴)知性的なひら(🎐)めきがあった。次(cì )郎に(🗒)は、それがはっきり感じられ(🤞)た。それだけ(👠)に、彼(🦊)(bǐ )の(🏉)道江(📐)に対する腹(🚖)立(lì(🆕) )たし(🔦)さ(👏)は一(🌘)層つのるので(🏘)あった(🔵)。彼(🌏)はいか(📩)にも不服そうに(❓)、しばらく敏子の顔(🛸)(yá )を見(🔵)つ(➗)めてい(💉)たが、
次郎は(🥞)何でもな(🗯)いような(🧡)調(diào )子(zǐ )でそう言(yán )いなが(💽)ら、メ(🔽)スを(🍢)あてら(🛷)れるまえの(🥐)、ひやひやし(🖼)た(🛡)気持(🐴)で(🚴)道(💞)江の(🕵)答えを(💗)まった。し(🍁)かし、道江が答(🥤)え(📹)るまえに、敏(mǐn )子(zǐ(🚗) )が口をは(⛽)さん(👁)だ。
次郎(📔)はやっと(📑)そ(🎠)れだ(💜)け答えた(🐷)。ストライキ(🤢)反対(🈯)(duì )の理由が、当局のためでなくて(🤶)朝倉(🥈)先生(shē(⚡)ng )のためだ、ということ(♍)をつけ加えたかったが、ま(🔃)だそ(🈲)れを(🌠)言(yán )うだけ(📿)に気(🔫)持が(🌔)おちつ(🔜)いてい(🏻)なかったのである。
「そうだよ。あいつはま(💭)る(♍)で恋人の(💝)よ(🤜)うに(🦅)朝倉(cāng )先生を(🎗)慕ってい(🎏)たから(⏲)ね。」
そこま(🗃)で(📰)考え(📠)て来た(〽)時(🏅)に(🕌)、ふと(💵)、隙(xì )間風のようにつ(🕷)めたく彼の頭(tóu )をよぎったも(🈴)のがあった。それは、自分たちの(🥥)運(👃)動が幸いに成(㊙)功し(🚳)て、(🎨)ど(😁)うなり(🍀)県(xiàn )当局の意志(zhì )を動かし得たと(🌴)して、先生は(❎)果(🔪)して留任(⛑)を肯がえんじられるだろ(🕣)うか、という(🔬)疑(🏴)(yí )問であった。この疑(yí )問(🍬)は彼(🔙)をほとんど絶(jué )望に近(jìn )い気持にさそいこ(😍)ん(😁)で行(háng )っ(📰)た。先生のお気(qì )質として、(🆗)そんなことが出(chū )来る(🍔)はずがな(🤵)い。自(🏸)(zì )分は(🚹)、ただ一途に先生の留(liú )任を(🥡)目あて(⏯)に、血(xuè(🌼) )書を書いたりして一(yī )所懸命に(👙)なっ(🍒)ているが、先生(shēng )にしてみると(🥔)、落ちつくとこ(🔚)ろは最(zuì )初か(🤨)らは(⏪)っ(🚪)きりきまって(🔜)いた(🐊)のだ。自分はただ(🚴)ストライキに口(🚜)火(huǒ )を(🛁)与えるために、そして先生の最後に泥(ní )を塗(🗝)る(🎂)た(🤨)め(🗻)にあの(👱)血(🌽)書(🐧)を書い(🅱)たのではなかったの(🔄)か。
「しかし(😈)、馬田をどうもしないで、ただ逃げまわって(📐)いたんで(🔭)はだめですよ。」
(🤥)馬田はあざけるように笑っ(🚊)た。
次郎は思わ(🔨)ず(㊙)立(lì(⛳) )ちどまっ(🕠)た。馬田と言葉(🌻)をかわす(🈚)のが、きょうはとくべつ(🔢)いやな気がするのだった。しかし、彼(bǐ )はかくれる気にはな(🌘)れ(🌏)なかっ(🌩)た。かくれたり(🛒)するの(🥣)は(🐑)、相手(shǒ(🕊)u )が馬(🚳)田(tián )であるだけに、よ(🔭)けい卑屈なよ(🙉)う(🕝)に思(👱)(sī )えたのであ(😚)る。
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