とに(🚁)かく、この(🐃)ことは、(🧠)彼が(🍊)中学校(📹)の先(😭)生にか(💭)けていた期待が(⚡)大きか(🤑)った(🕡)だ(🏺)けに、彼を(🍈)このうえもなく淋(👠)しがらせた。そして(📼)、あ(😯)る先生(shēng )の授業の(🏄)おり(🛢)などは(💇)、そ(😊)の時間じ(🎪)ゅう(🔷)、(⌛)小(xiǎo )学校の教室で権田原(yuán )先生(🥢)に教(jiāo )わ(🚜)って(❔)いた頃のことを(🗳)思い(🔍)う(🚱)か(🌃)べ(🌘)て、筆記帳にその似(sì )顔を(🐢)いくつも書(🧥)き並べていたこと(🐈)さ(🐩)えあった。しかし、一ヵ(🕍)月、二(🐩)ヵ月とたつうちに、中(👉)学校(xiào )とい(🈚)うところは(🥞)、どう(🏤)せそうしたものだ、と(💲)諦(dì )めるようになり、その淋しさも、いつとはなしにうすらいで(🚲)行ったのだった。
彼(❌)は、そう思うと(🔐)、同時に大(🃏)沢の襟(jīn )章に(⚡)注意した。それは(📨)四(sì )年の襟章だった。彼は、お(👟)やっ、という気(😫)(qì(🕸) )がした。
(👋)と言(yá(🦀)n )ったきり(🥛)、葉(yè )書を父にか(🚗)えして、二階にかけ上った。
彼(bǐ )は、い(🔹)つの間に(🅿)か、演説(🐌)でもす(✒)る(💲)ような態(🕴)(tà(🍞)i )度になって(⏱)、(🍸)つづけた。
「ふうん。」
「そうか…(🌮)…。」
「ようし、わ(🦅)かった。」
次郎(📫)は(🐙)ち(😼)ょっ(🦋)とまごついた。しかし(♓)、すぐ、一層力(🚾)りきんだ調子(🤲)(zǐ(🏌) )で(🤦)言(yá(🈶)n )っ(🕓)た。
みんなは愉快そ(🍣)うに(🆚)笑った。四(sì )年生と五年生とのそりがあわな(🎆)いのは、(🤐)毎(měi )年(🥍)(nián )のことだが、今年(📀)の五年生には、とく(😊)べつ無茶な(📼)連(👇)(lián )中が(✈)多(duō )い(🙁)ので、四年(🤭)生の反感もそれ(🏍)だけ大(🙎)きいの(🎌)だった。
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