次郎が、いぶ(🥪)かり(📖)ながら戸を(🈲)あ(🎿)けると、そこには大河(hé(🗿) )無門(mén )が(⬇)立っていた。
もう、その(🎿)ころ(🔹)には、廊下を行(🤪)き(🦌)来す(🍱)る塾生たちの足音も(😱)頻繁(fán )ひんぱ(👓)んになり(✳)、(🦓)ほう(👫)ぼ(🚝)うから、わざと(➰)ら(🙇)しいかけ声(🏍)や、とん狂き(✌)ょうな笑(🔸)い声な(📕)どもきこえてい(🕋)た。ゆうべの懇談会(🎆)で分担ぶんたんをきめ、かれ(💻)ら自身の室はもとより、建物の内部を、講堂や、広間や、便(biàn )所(🛵)にいた(🎿)るまで(👬)、全部(bù )清掃せい(⭐)そうすることに申し合わせ(💋)ていたの(🔡)で、かれらも、まがりなりにも責任だけ(🛋)は(🥢)、果たさ(🏌)なけ(🔜)れば(🔥)ならなかっ(🧛)た(🎥)し、そ(🐫)れに、きびしい寒さと、お(🍌)たがい(🦋)の眼(yǎ(🈵)n )と(😲)が、かれら(🦒)を(🎑)、(🆓)外見(😦)だけでも、いかに(🤤)も忙(😅)いそがしそうな(🌍)活動に(💺)駆かりた(🤓)てていたので(🚯)あ(🚘)る。
次郎は(📟)、先生の言葉がますます激(📂)しくなっ(🌺)ていくのにおどろい(🙃)た。先(xiā(😻)n )生は(🐝)、あ(🍆)るい(🦆)は、昨(zuó )日(rì(📝) )の入(rù )塾式にお(🔱)ける(🚓)平木中(zhōng )佐の影(🌒)響(🌳)えいき(👓)ょうから(🐜)、できるだけ早(🧖)(zǎo )く塾(shú(🔛) )生(shēng )たち(🤬)を救い出そ(💋)うとし(🚲)ていられるのかもしれない。し(💮)かし、それ(👪)にして(🏑)も入塾(🕝)(shú )したば(🎊)か(🙉)りの青年(✈)たちに話す言葉とし(👟)ては、あまりに(🕳)も(😈)激しすぎる。これではかえって(✉)逆(nì )効果を生むので(🛅)はある(🦃)ま(💖)いか(👱)。
「何しろ紳(🤠)士しんしだ(🔒)か(🥥)らね。」
次郎(láng )は吹ふきだしたい気持ちだ(🙏)った。同(🌉)時(📭)に、心の中(🌋)で思(👆)(sī(🧖) )った。
「そう(👶)だとすると、みんなが(👴)まご(🏌)ころ(📕)をこめて常識を(🕟)は(⛰)たら(🔊)か(📲)し(🗯)さえす(🖱)れば、落ちつく(🆑)べきと(🏝)こ(🎻)ろに落ちつくんで(🤶)はないかね(🚼)。」
(🥖)次郎(🧙)(láng )が、いぶかりなが(🍹)ら(🗣)戸(hù(🤴) )をあけると、そこには大河(🔊)無門が立(lì )っていた。
「(🕺)先生(shēng )も(😅)そうお感じでした(🖤)か。」
「あっ、そう(🔆)だ。僕は(👵)ここ(🦇)だけにへばりついていては、いけなかった(💀)んだ。」(🗽)
「あっ、そうだ。僕(🚖)(pú )はここだけ(🌠)にへ(👥)ば(⛷)りついて(📣)いては、いけ(🏝)なかったん(👞)だ。」
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