(🤬)すると(👷)、ちょうど(🎟)そ(♍)の時、事(shì )務室に人の足音がして、仕切りの引き戸(hù )を軽(🔷)くノッ(🏙)クする音が(💛)き(🍊)こえた。
「君は大(dà )河の(🔽)思わくなんかを(🐚)問題(tí )にするまえに、(📶)君(👫)自(🚁)身のことを(🌭)問題(tí )にす(🥡)べきだ(🏟)と思うが、(🎇)どうだね。」(🏔)
かれが、便(🧥)所に通(tōng )ずる廊下の角をまがると、一(🐇)段さがっ(🍶)た入り口(kǒu )のた(🚻)たきの上に立(lì )って、(⬇)何(🏞)かし(🤡)きりと声(shēng )高(👽)こわ(🥀)だかにが(🦂)なり(🖤)たててい(🌚)る(🚝)一人(rén )の塾(shú(🍻) )生がいた。見(😏)ると(🏞)、飯(fà(✳)n )島(🔵)(dǎ(🗺)o )好造(👿)だっ(🚑)た。
次(🥝)(cì )郎が(🥥)はたきをか(🏐)けお(🤐)わり(😊)、箒ほうき(🚹)をにぎるころ(🌦)になっても、ほかの部(bù )屋は、まだ(🎋)どこ(👘)もひっそりと静(jìng )まり(🌟)かえっていて、板(bǎn )木(🥗)の音(🏳)だけが、いつまでも(🚺)鳴り(🏎)つづけていた。
「きっとさましています(🈂)よ。どの室にも、眼をさ(🌻)ましているものが、もう何(💸)人か(🍢)はあるはず(📐)で(⏲)す。」
「(💶)気(🤺)がついているなら、すぐそう言(🥑)ってくれたらよか(🦗)りそう(🧛)な(➖)ものだ(💣)」(🐭)と(😄)、(📊)そ(💒)んな不平をも(🈯)らすも(🎋)の(🏀)もあった。また中には、「先生は要(💁)するに指導者でなくて批評家(🧔)だ」などと(🛫)、した(📜)り顔(yá )に言うもの(🤔)も(🌭)あっ(🐝)た。しかし日が(🏔)たつにつれ(🤼)て、しだいにかれらの間に取りかわさ(💋)れ出した(🕠)の(🔰)は、「ひまな(🧤)よう(📮)で、いやに忙(máng )いそが(🎞)しい」とか(⚓)、「(🆘)しま(📵)りがないよ(〽)う(🎁)で、変(📎)にきびしい」とか、そういったちぐはぐな気(😭)(qì )持ちを(🎆)あらわす言葉(yè )だった。
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