フェラ 動画《クリユニ 農園》2行目ライン
クリユニ 農園あらすじ
塾(🌕)長(zhǎng )室の掃(sǎ(🏋)o )除(🐢)は、朝倉先(🔪)生(♟)夫妻が、空林庵(ān )の掃除をすましたあと、給仕の河瀬(lài )かわせに手(shǒu )つだって(🎖)も(📩)ら(🗂)って、自(🔜)分たちの(🙊)手でやること(🐔)に(🈸)なっていた(🐐)が、次郎(láng )も、都合が(💧)つきさえすれば、(📞)手つ(🌏)だ(📂)うこ(🏡)とにしてい(😫)たのであ(🎤)る。
次(🔔)郎は、いつになくつかれていた(😖)が、(🏵)床とこについてか(🦈)らも、(🍎)なかなか寝ね(🏂)つかれなかった。
(🕤)飯(💷)島(🗽)は、そ(🌖)う言うと(😇)、いかにもあわてたように、あたふ(🧡)たと廊下(xià )に足(🗽)音(👐)をたてて去った。
「そう(🛫)かね――。」
次郎が入(⛩)り(🐡)口(🥒)に立って様(🐓)子をな(🗾)がめていると(🤡)、
次郎は、すぐ、事務(🖋)室(🍼)の前から玄(xuán )関(🚠)にかけての掃除を手伝(🚷)(yún )っ(🎴)た(🍀)。朝倉先生も、そのうちに塾長室から廊下(💳)に出(👝)(chū(🧠) )て、(🗺)みんなの(🏡)様子を見(jiàn )て(🥫)いたが、それも(💋)ほん(👪)のしばら(👟)く(🗂)で、すぐまた塾長(zhǎng )室(shì )にもど(🥌)り、椅子に腰こしを(😟)おろす(✋)と、そのま(🔁)ま何(📫)か(📍)深(shēn )く(🌇)考えこんでいた。
「私(sī )は、率直(zhí )そっちょ(🎡)く(🏒)に(🍾)言うと、君らが私の期待を裏切ら(🕗)ないだろう(🍔)ということに(🥚)つ(🚛)いて、残念(🚚)ながらまだ十分(fèn )の(🌏)自信を持つ(🏦)ことができない。という(🌭)のは、今朝(🚰)の板木(mù )が、あまりに(😏)もながく鳴(🛩)りつづ(🌛)けたからだ(😳)。あれほ(🕸)ど辛抱づよく、し(🛶)かも、あれほ(🈂)どおだ(🐯)やか(👔)に(😋)鳴りつづけたというこ(🔕)と(🕕)は、(🦏)一方(fāng )では、あれを打(🚦)っていた(✝)一人(rén )の塾(🔱)生の心(🌷)(xī(🤗)n )の深さ(🏇)を物語るが、また、一方(📣)(fā(♿)ng )では、その(🔱)一(yī )人をのぞ(🐎)いた多数(🖥)の塾生の(💢)心の(🥠)浅さを物(🖨)語(🔪)ることにもなった(🦈)の(⬇)だ(🛵)。君(🕠)ら(🎬)の大(dà )多数は、板(🔩)木を打った(🦈)一人の(⛴)塾生があれほどの誠(🐱)意(🚬)を示し(🎭)たにも(🕡)かかわ(💔)らず、容(🧒)易にそ(🦔)れにこたえようとはしなかっ(🎀)た。君(⛵)(jun1 )らにとっ(🆑)ては、その(🎳)誠(🏼)意(yì )よりも(📣)、寝(📧)(qǐn )床(chuáng )ね(🎫)ど(✏)この中の(🔘)ぬくもり(🥙)のほうがは(⬛)るか(⛏)にたいせつだった(🍺)の(🚘)だ。あた(🧙)たか(🍏)い寝床(📅)(chuá(🕛)ng )の(🍭)中で、うつ(🦑)らうつ(🔐)らと(🤫)、できるだけ眠(mián )ねむり(📡)を(👟)引(🤡)きのばすこ(🦇)とを、人間の誠(👷)意以上(shà(👅)ng )に、(🤖)たい(💀)せ(🐻)つにする心(xīn )、これは決して深い心(🏫)だと(⛳)はい(🗼)えまい(🛳)。……もっとも、君らの中には(🖖)、内心それをいくら(🍿)か恥じてい(👣)た(🏃)もの(🍓)も(🌚)、お(💟)そらく幾人(ré(🐻)n )いくにんかはあったであ(🎾)ろう(😰)。気がとがめ(♋)るといった(🦈)程(chéng )度(👋)なら、あるいは君らのすべてがそう(🛶)であったの(🐡)かもしれ(➰)な(🏕)い。しかし、それも結局(🎖)(jú )は何の役にもたたなかっ(💣)たのだ。では、なぜ(💹)役にたたな(👒)かったのか(➕)。今、(🔳)君ら(🛣)に(🔐)真剣(jiàn )し(🛍)ん(🥈)けんに考(kǎo )えてもらいたいのはこの(🐿)一点だ。――」(🐼)
次郎は近づい(🐁)て行って(🥍)声を(🌗)かけた。
ただ、(🛒)組織に関することで、室編成(chéng )のほかに、生活内容の面(miàn )から、いろいろの部(🌋)が設けてあり(🚽)、全員が(☔)期(qī )間中(🚴)に、一度はど(🌛)の部の仕事も(📏)体験すると(📥)いう(🔵)仕組(👸)みになってい(🥑)た(🔑)の(🖤)で、その運営(yíng )の方法や(🏃)、(🌨)人員の割り(💦)当(dā(🗞)ng )てなどについて(✋)、(🏯)いろいろの(🕕)質問が出、(😪)その説明に(👟)大(🚒)部分(fèn )の時(🔬)間(🚭)(jiān )が(😬)つ(🎂)いやされたの(🐴)であった(🉑)。
(💘)かれら(🚔)の大(💠)多数(shù )は、(🏙)まだ(🍍)むろん、人間生(😄)活にとっ(💾)ての自由の(🌿)価(sì )値や、そのきびしさ(🈴)に(✌)ついて、ほ(🍿)んと(🏒)うに目(🙅)(mù(🥤) )を覚さまし(😈)ていたわけではな(💕)く(😖)、友愛(🤳)(ài )塾というと(🏗)ころは一風(fē(🏸)ng )変(🧘)わった指(🤹)導をやるところだぐらいに(🔪)しか考えて(🎳)い(🎑)な(🃏)か(🚷)った。しかし、それにしても、(🐾)そうした言葉(🚌)が、しだいにかれらの間にとり(🐈)かわされるようになったということは、たしかに一つの進歩であり、(🚅)混乱(💞)(luàn )と無秩序(👃)むちつじょの中で、不十(shí )分ながらも、何か自主的創(🙉)造的(de )な(🏅)活動(dòng )が始まって(🔘)いる(🗽)証拠(💮)し(⏮)ょうこ(🥎)にはちがいなかったのであ(💼)る。
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