朝(cháo )倉先(😉)生(💨)は(🎡)、(🦃)それ(🔪)っ(👭)きり口をつぐ(🌶)んでい(🎽)る(🕗)。次(cì )郎はいよ(🅰)いよ不安(⬛)だった。もし先生の話がそれで終わっ(🌰)た(🔈)とすると、(🍬)大河(♍)に対(🛀)(duì )してはむろんのこと、(🏹)あとでほ(👺)んとうのことがわか(🐧)っ(😈)た場合、他(😊)の塾生たちに対(💠)しても(🕷)、このままでは決(jué )していい結果を(🔽)もたらさな(🐍)いだろ(🕖)う。
「私(🎇)に言(💀)わせると、そ(🤨)れは、君(jun1 )らに、(🌈)ほ(🐰)んと(🎨)うの(🏍)意(🧓)味で自分をたいせつに(⚫)する心(📄)がな(🎢)いから(🎻)なのだ(🏤)。言(yán )いかえ(🧟)る(🌐)と、君(jun1 )らには、自分(🈷)で(🚘)自分をたい(📪)せつにする自主性というものがまるでない。さらに言いかえると、君(jun1 )らは(🐶)多数を(😃)たのみ、多数のかげにか(🔩)くれて、何よりもたい(🌆)せつな自分の(✉)良(liáng )心を(🛁)眠らせ(🌎)ることに平気(🏵)な人(🧢)間な(🐘)のだ。私(sī )は(♉)、現在の日(🐱)(rì(📳) )本人(📇)(ré(🚄)n )の大(🌘)多(duō )数がも(🌥)っ(🛐)ている最(zuì )大の弱点(diǎn )を、(🕥)君(🎩)らの今朝の起床の(🖌)様子で(💒)ま(🏋)ざま(💌)ざと見(🎡)せつ(🧖)けられたような気がして、全(🔡)(quán )く、暗然(👨)あんぜん(🍇)とならざる(🙁)を得(🤓)なか(🉐)ったのだ(🕜)。――」
次郎は、思いき(🏯)りドアをあけ、
(➗)次郎はぎくりとして、うまく返事がで(😳)きな(⏺)かった。大(🌥)河のにっ(👩)と笑った顔と、その時言った(🏫)言葉(👗)とがあらためて(❤)思(👕)い出されたのだっ(🏕)た。かれはしばら(🎞)く眼(👮)をふせていたが、(🚥)
「気(🤘)(qì )がつ(👧)いて(📽)い(🧝)るなら(🛒)、(😰)すぐ(🧤)そう言(yán )ってくれたらよかりそうなもの(📗)だ(🚝)」と、そ(🏄)んな不(🕋)(bú )平をもらすものも(💒)あ(💍)った。また中(🔽)には(⛰)、「(🎤)先生は要するに(🍖)指導者でなくて批(🐃)評家だ」な(🌖)どと、したり(🏺)顔に言(yá(🏝)n )うものもあっ(🤪)た。しかし(🔕)日(rì )がたつにつれて、(💷)しだいにか(🔰)れらの間に取りか(🗼)わされ出したのは、「ひまなようで、(🛠)い(🈯)やに(💝)忙いそがしい」とか、「しまりが(🈳)ないよう(🌤)で、変(🚥)にきび(🍶)し(🍝)い」(🐿)とか、そういったちぐはぐな気(qì )持ちをあらわ(🤙)す言葉(🆖)だった(🎛)。
(👜)と、大河(hé(🔅) )は槌を(😭)ふるいながら、こたえた。
「朝(🌓)倉先(xiān )生にもしばらく(🚑)お目(🔼)にか(⬇)かっ(🏿)て(🐲)いな(🤠)いので(🚣)、(✳)近(jìn )いう(⤴)ちに、(🕍)ぼくの(📈)ほうから(🕒)訪ねた(⏲)い(🌡)と思って(🌓)いる。塾(shú )がまたはじ(😎)ま(🛡)ったそうだ(🏪)から(🧠)、先(👫)生(🐹)も(🍞)君も日曜でなければひ(⬆)まがな(🐼)い(🌿)だろ(🕳)うと想(xiǎng )像そうぞうして、だい(🏚)たい今(jī(🐈)n )度の日曜(yà(🎢)o )を予定(dìng )してい(🔥)る。ぼくの(🥏)ほうはたぶん変更へ(🏕)んこうの必(🔓)(bì(🔮) )要(yào )は(🦁)ある(💐)まいと思うが、君のほうでさしつかえがあったら、(🌴)すぐ返事をくれたまえ。さ(👹)しつ(🏓)かえなければ返事の必要はない。」
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