次郎は、あ(🍄)っけにとられ(🎑)たよ(🛶)うな顔(yá )を(🀄)して、(🔌)大沢を見(jiàn )つめた(🌭)。
大沢は、しばらくは、にこに(🌓)こして(🏃)それを聴い(🌴)ていた(🐨)が、そ(🏞)ろそろみんなが(🔭)喧(xuā(🈶)n )嘩(😈)腰(💵)にな(💠)っ(🆎)て(💕)来たのをみると、だしぬけに怒(🔫)鳴った。
(🐅)次郎(🏺)は、三つボタン(🕶)が自分を追っ(🏟)かけ(⛄)るのを(💘)、演説(shuì )した生徒がとめている(📡)んだな、と思いながら、(💝)足(💀)を(🍄)早(🔞)めた。
「その新入(🚒)生、ちびのくせ(💈)に、いやに落(🏬)ちついていたっていう(📧)じ(📒)ゃ(🔇)ないか。」
「学校がいやになりゃしない。」(🔟)
次郎と詩(shī(😏) )、(📝)―(🕛)―読(🛏)(dú(🥖) )者(⛵)の中には、この取合わせ(✒)を多少滑(♎)(huá )稽(jī )だと感じ(🚸)る人があるかも知(zhī )れな(🗓)い(🐖)。なるほど、次郎は、詩を解するには、こ(🐬)れまで、あまり(🐭)にも武勇伝的(🎶)で(🏾)あ(♉)り、作為的で(😾)あったとい(🎯)えるだろう。
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