「知っていて(🤠)、な(💬)ぜだまって通(🍺)りぬけるん(🤢)だ。」
枝(💲)折戸は手(🛃)で押(🌑)(yā )すとわけなく開(🎑)いた。次郎は、行儀(yí )よく二列にならんでいる朝顔(yá )鉢(bō )の(🔴)間を通(tōng )って(😥)、縁側に腰をかけると、ぬす(💌)むように道江の顔をのぞいた(🐄)。
次(🦃)郎はやっとそれだけ答(📜)え(🍳)た(👳)。ストライキ反(fǎn )対の理由(yó(🤭)u )が、当局のためでなく(⬅)て朝倉先(xiān )生(shēng )のた(📨)め(🏽)だ(🎏)、ということをつけ加え(♎)たかったが、(🌜)ま(🤟)だそれを言(yán )うだ(🔵)けに気持がおちついていなかったのであ(🍢)る。
馬田は、実は(💕)昨(zuó )日委員会が終(🧙)ったあと、いつ(💺)になく気が(🏫)むし(🦓)ゃく(⛓)しゃして家に(🐂)帰(❗)って行ったのだった。次郎がみん(🥟)な(🗡)のどぎもをぬ(📷)くよ(♟)うな血書を(🙍)書(🎽)(shū )いた(🔢)とい(💼)うことが第一癪しゃ(🔘)くだったう(🎟)えに(🕛)、自(zì )分(🙎)(fèn )もついそ(🙀)れに署(🌛)名しなけ(🎷)れ(🖼)ば(😉)ならないはめ(🚛)になり(🔋)、いかに(🌷)も次郎の尻馬に乗せられたような恰(💑)好(hǎ(㊗)o )になってし(🤭)まった(⏸)のが、何(hé )としても腹(fù )にお(🖥)さまりかねて(📬)い(🎺)たのであ(🖐)る。で、夕(💳)食をすまし(🔜)たら(🐳)、すぐいつ(🤭)もの(🔀)仲(🕓)間(🌚)にどこか(🍳)に(🛐)集って(🤞)もらい、(👞)血書(shū(🏟) )に(👄)何とかけちをつける一(yī )方(fāng )、(🔩)全校をあす(🍔)にもストライキに導(dǎ(🙆)o )く計(👤)(jì )画を相談する(💶)肚で(🏫)い(🗡)た。ところが、食卓につい(🐐)て不機嫌に箸をとっているうちに、ふと(🚸)なぜ新(🌰)(xī(😕)n )賀(🔷)はき(💶)ょうみんなに次郎(láng )が血(🌳)書(📟)を書いたことを秘(mì )密に(🌆)したのだろう(🥖)、と(🤗)い(🚪)う疑問が起(qǐ )った。この疑(👋)問(💒)は、ふしぎに彼(bǐ )の気持を明るく(📟)した。というのは(🦌)、彼は彼(🤪)なりにそれ(🎯)に判断を下し、(❎)何だか次郎の弱(🍖)点がつかめ(🌏)たように思った(🍲)からであ(💒)る。次郎(láng )は(🌉)、自分(➗)から言(🎆)い(🔓)出し(🐥)たてまえ、ど(🛳)う(🍚)な(🕉)り血書を書(🤐)く(🌡)には書いたが、書いたあと(🎆)で、事件の主(zhǔ )謀(móu )者と見られるのがこ(🚪)わくなり、新賀(hè(😥) )に自分が(🕞)書いた(⛪)こと(🖤)を秘(🧓)密にす(🐏)るという(✔)条件でそれを渡した(🚕)にちがいない。そう彼は判(🕠)断(duà(🥕)n )したのだった。そして(⏫)、この判断はいよ(🎭)いよ彼を上機嫌にした(❗)。血書が大き(🛬)な問題になればなるほ(🕶)ど、(🐻)次郎(👘)はしょ(⛩)げるに(🎗)ち(🏰)がい(🔡)ない。血書(🕷)にけちを(🎻)つけ(🚤)るのも(🥟)面(🍘)白(bái )いが、それ(🌵)を出来(lái )るだけ大(dà )げさ(⏯)な(🚒)問題(🥫)にして、次郎がいよ(🙃)いよしょげるのを(🍃)見る(⬆)のはなお一層面(miàn )白い(🐠)ことだ。ストライキは(⌛)どうせ(😠)早(zǎ(🚯)o )か(👭)れお(🌜)そかれ放っておい(🚾)て(📈)も始(🧘)まることだし、何(hé )も自分が先(xiān )に(🔙)立(⚫)ってあせること(🏨)は(✉)ない。彼(🗨)は(🔵)、(🚧)そ(😸)んな(👵)ふ(🤦)うに(🏎)考えて、ひとりでほくそ笑ん(💧)だ(🐯)。そして、きょうは、彼にして(👗)は(🦄)め(😹)ずらしく早く登(⬇)(dēng )校(🏖)し(🎠)て、そ(🐘)れとなく(🕕)次郎(láng )の様(😭)子(♓)に(🅾)注意していたが(🥀)、次郎の様(yàng )子(🤟)は、彼(🆖)(bǐ )の判(pàn )断(duàn )を(🌃)十(♑)(shí )分に裏書(😟)し(🚭)ているように思(sī(📓) )え(🤠)たので、彼(bǐ )は内(nè(🏺)i )心(🎬)ます(😚)ます得意(yì )に(⤴)なっ(🚽)ていた(📕)の(🍦)である。
それでも、その日は、森(❎)川(🍱)の教(jiāo )員適性審査以上に大した出(🌏)来事もな(🐚)く、ひけ時か(💲)ら二(🚖)十(👷)分もたつと、校内には生(shēng )徒(tú )の(🤠)姿(♍)は一人も見られなくな(🐂)った。ただ先(xiā(🍝)n )生(📳)た(👈)ち(⏹)だけが校(🐀)長の帰りをまつ(🤷)ために居残ってい(🗝)たが、もう話の種もつきたらしく、どの(🦑)先(xiā(🍮)n )生も、いかに(💈)も所(suǒ )在し(🌙)ょ(🖱)ざいなさ(❇)そ(💝)うな、それでい(📺)て何とな(🐿)く落着き(👮)のない眼をして、教員室を出(chū )た(🎒)りはいっ(😆)たり(🔖)して(🚞)いた(🗜)。
「知(zhī )っていたさ(🏿)。」
(⏸)次郎は、む(😹)き(🐒)になった。敏(📹)(mǐ(💀)n )子は(🐄)笑って、
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