かれ(🙁)が、便所(🔜)に(👴)通(tōng )ずる廊下の(🛡)角(🍈)をま(🙈)がると、一(yī(🔲) )段(🙂)さがった入り口の(🥌)たたき(👃)の上に立(lì(🔀) )って(🥒)、何(hé )かしきりと声高こわだか(🍢)にがなりた(🌒)て(🍕)ている一人(🎖)(ré(🤯)n )の(🛬)塾(📘)生が(🈹)い(🏭)た。見ると、飯島(🏋)好造(⬅)だ(😎)った。
(😾)かれ(🗑)は(😶)、(🎴)そう思(🗡)って(😬)、(🙍)われ知らず眼(🏁)(yǎ(🚦)n )をひ(🏘)らき、塾生たちの中(🛫)に大(dà )河の(🗑)顔をさ(💱)がした(🌱)。かれは塾生(shēng )たち(🌈)の静(jìng )坐の姿勢を直し(🐜)た(🚯)あと、朝(🔠)倉先生(📚)(shēng )の横に斜ななめ(🌱)向む(👊)き(🏓)にす(🍨)わって(👌)い(📍)たので、よく全体が見渡み(💾)わたせたのであ(🍪)る。
「おはようござい(⛑)ます。」
「気がつい(🤧)ているなら、すぐそう(😀)言ってくれたらよか(👽)り(🎅)そう(🍓)なもの(🌳)だ」と、そん(🥙)な(🙅)不(bú )平をもらす(⏬)ものもあっ(⭐)た。また中には、「先生(🦂)は要(yào )する(🛳)に指(🚓)(zhǐ )導者でな(⚾)くて(📨)批評(🏍)家(jiā )だ」などと、したり顔に言うものもあった。しか(🏵)し(🐖)日がたつにつれて、しだいにか(🍒)れらの間(jiān )に取りかわさ(⛏)れ(🛥)出(📗)し(📀)たの(🥡)は、「(🐍)ひ(😐)ま(🎞)なようで、いやに忙(💧)(máng )いそが(💆)しい」とか、(👄)「しまりがないよう(🐥)で、変(bià(🔗)n )に(❤)きびしい」とか、そう(🍹)いった(📚)ちぐ(💄)はぐな気持ちをあらわ(👖)す言葉(yè )だ(🦃)った。
「第五(🌱)室(shì )です。僕ぼ(🛢)くたちで(🐲)、最初(❎)(chū )にここを受(shòu )け持つ(🛀)ことにしたんです。」
「(🉐)次(cì )郎さ(👽)んの板(bǎn )木(mù )の(🚭)打ちかたに(🖋)は(💙)、行(😩)事の性質や、(🆘)そのときどき(🤥)の(👃)必要で、少(shǎo )しずつ(🏊)ちがった調子が出(chū )ま(📅)すわね。あたしは(🤼)、それがいいと思いますの。それでこ(⛑)そ、そのとき(🤘)どきの気分が出る(🌇)んですも(➕)の。板木だって、打ちかた次第(dì(🌼) )しだいでは芸術になります(🚃)わ。あたし、次郎さん(🔇)の(🌶)板(🏨)木の音(yī(🦆)n )をきい(🌽)て(🚢)いると、いつもそう思いますのよ。先生には叱(chì(🏞) )しから(🖤)れるかもしれない(🧙)けれど、今朝の打ちかた(🦏)だ(🗳)って、頭かぶせにわる(🏍)いとばかり(🚑)いえないんじゃないかしら。」
だれの顔に(🤡)も(🤹)、何かしら、ゆうべとはち(🤖)がった(🎶)感情が流(🔷)れてお(⏪)り、互(hù )礼ご(❌)れいを(💣)すまして広間(🚍)(jiā(💇)n )を出(💯)て行(🤾)く時のみ(🌚)ん(🌌)なの足音も(👽)、これまでになく静(jìng )粛(sù )せいしゅ(📻)く(🏠)だった。
「そ(🛏)の実(shí(💹) )際を、(🎸)おた(🐾)がいに鍛(duàn )き(🚷)たえあうのが、(📀)ここの生(shē(🖨)ng )活(🧐)だろう?」
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025