ただ、組(👫)織(zhī )に(🗜)関(wān )することで、室(🍐)編成のほかに(🚋)、生活内容の面(mià(😝)n )から、い(🆑)ろいろの(👛)部(🥟)が設け(🤸)てあり(🥏)、(💗)全(quán )員が期(➖)間(⤴)(jiā(💁)n )中(zhōng )に、一(🐏)度(dù )はどの部の仕事も体験する(➰)という仕組(😘)みになっていた(🤙)の(🔈)で、その運営(yíng )の方法や、人(rén )員の割り当てなどについて、いろいろの質問(🍈)が出(chū(🙇) )、その説明に大(dà(🔒) )部分の時間が(🌓)ついやされたので(🍹)あった(✳)。
相(xiàng )談(🐕)は(🕑)安(👬)(ā(⚽)n )易あんいにすぎるほど、す(🚤)ら(🚠)す(⛹)らとはこび、ほ(🆒)と(🐿)んど無修(xiū )正だった。特異と(🌩)く(🕜)いな行事を期(qī )待(dà(🍠)i )していた塾生たちにとっては(📪)、多少物(💸)足り(🍬)なく感じら(💟)れたら(📀)しか(🕧)ったが、そのために(🔨)、これと(😡)い(🏿)う強硬きょうこうな主張も出な(🔧)かった。最も多く(🙅)発(🎁)言したの(🔹)は飯(fà(🕷)n )島だった(🎳)。し(♐)かし、(🏎)それも、(🍨)自分の存(cún )在を印(yìn )象(xiàng )づけ(🏭)る(👿)目的(🍔)以(yǐ )上(⌚)の発言(yán )ではな(✖)く、た(🌞)いていは原案賛(🥊)(zàn )成(chéng )の(💶)意(yì )見をの(💥)べ、(😦)同(tóng )時(shí )に進行係をつと(🍇)めるといったふうであっ(🧚)た。田川は、はじめから終わり(🦁)まで、(🛶)一言も口を(🌍)きかな(😡)かった。
で(😽)は(📡)、なぜそれならそれとはっ(🛩)きり書かないのだろう。道江の名(🎚)を(📲)書くのがき(✌)まりわるく(💳)て、暗々裡あ(👶)んあんりにそれ(⬜)をほのめか(👟)した(🥑)つもり(🧠)なのだろうか。あるいは、予(👕)告な(🦆)しに道江をつれて来(🥛)て、自分をおどろかすつもりなの(🦉)だろう(🚘)か。いずれ(💰)にしても、自分に(🔪)とって(👲)は(🏌)、あま(😺)り愉快ゆかいなこ(🖱)とでは(🈲)ない(🏺)。何(hé )とい(⚫)ういい気(qì(🎟) )な、(💶)甘あまっちょろい兄だろう、(➖)と軽(💚)蔑(miè )けいべつしてや(👢)りた(🚆)い気にさえな(✌)る(⛱)。
(🤓)か(🖇)れ(🔧)が、便所(suǒ )に(😐)通(🧣)ずる廊下の角をまがる(😊)と、一段(😹)さが(🍒)った入(🗞)り口のたた(🌁)きの(🚥)上に立って、(🛅)何かし(🚴)きりと声(🚋)高(👯)こわだ(♊)かにがなりた(🏢)てて(🈹)いる(🧡)一人の塾(🌤)生(shēng )がいた。見ると、飯島(dǎo )好造だ(👄)った。
「(📹)やんやと頼た(🈴)の(🎮)まれ(🥑)まし(🖊)たが(🛎)、断わる(🧡)ことにしました。」
す(📅)る(🍘)と(🏎)、ちょう(🥦)どそ(🕝)の時、事(shì )務室に人の足音がし(♌)て(😓)、仕切(😜)り(🍻)の引(yǐn )き戸を(✝)軽くノ(🌸)ックす(🕥)る(➖)音(yīn )がきこえ(🎠)た。
かれは、(🉑)掃除そうじをしながら(🚈)、根気よ(🔪)く鳴(🚪)りつづけている(👖)板木(mù )の音(📿)に、ふと好奇(qí )心こうきしんを(🐥)そそら(㊙)れた。それ(😀)は、鳴りはじめた時刻(📧)がき(🍤)わめて正確だ(☔)っ(🧗)たか(🍀)らばか(🤾)り(🙊)でなく(♈)、その(🍺)音の調子に何(😾)かしら落ちつきがあ(♈)り、しかも、い(📕)つまでたっ(❌)ても(🚇)それ(📫)が(🀄)乱(luàn )れな(🍛)かったからであった。
「そうだと(👩)すると、みんながまごころを(🎄)こめ(🔱)て常識(⏭)をはたらかしさえすれば(🌵)、落(luò )ちつくべ(🦕)きとこ(🕥)ろ(🏽)に落ち(👩)つ(🏬)く(💴)んではないかね。」
「はあ。しかし(🎱)、それには、(🤛)先生(shēng )のほ(😴)うか(🤣)らもいくらかの強制を加えて(👿)いただか(🌪)な(🤯)いと――」
次(cì )郎は足音をたてな(🍓)いよう(👸)に、みんなの間をある(🐁)きま(♐)わり、いちじるしく姿(😰)勢(🧢)のわるい(🧗)のを見つける(🆔)と、それをなお(🕯)してやっ(🔰)た。
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