こん(❄)なふ(🎣)うで、(🕐)校内(⤵)はその日じゅう決して静かであったと(🥘)はいえな(🗒)かった(🦍)。下級の教室までが何(hé )と(🌁)はなしに(🧢)落(luò )ちつきを失っ(🍗)ていた。ふだん(🌴)な(🏈)ら何でもない(🏅)こ(🧑)とにまで先(❄)生(⛲)た(👷)ちの神経が(🚑)とがり、先(⚫)生たちの(✨)神(🕣)経がとがれ(🏑)ばとがるほど(⬛)、(🎤)生徒(🕋)たちはそ(🎟)の神経に触(📸)さわってみるのを楽(lè(🐅) )しむといったふ(🎿)うであった。大垣前(🚒)校長(zhǎng )は、いつも先生たちに向(🥟)かって(🗼)、「生(📪)徒(💋)というも(😗)のは、自分た(🎞)ちのために先(😗)生(😷)が(🙏)命をすてるま(🔻)では、その先生を(🚦)偉(wěi )い(🐑)先生だとは思わないも(♊)の(🔇)だ。それを覚悟(✒)の(👴)上でなくては(🏐)、真(🏝)(zhēn )の教育は(🤢)出来(lái )ない。」と言(📦)っていたが、その意味を(✴)ほん(⛄)と(🐐)うに理(lǐ(🐆) )解した先(❗)(xiān )生(🔟)は、(🚏)朝(cháo )倉先生(shēng )をのぞ(💤)い(💽)ては(🕦)、おそら(🐞)く一人もいなかったろ(🈹)う(💃)し、(🏸)今(🌬)(jīn )では、どの先(🍑)生(🗣)(shēng )にも、(🚤)そんな言葉(⛓)は単(dān )に言葉(👉)(yè )としてでも思い出され(🥈)ていそうになかった。こう(💻)して先生たち(🏟)は自分(fèn )を下手(🚝)(shǒu )に護(hù(🦁) )ろうとして、(💳)一歩(🏷)一歩と自(zì )分を(🧓)生(🦈)徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑(xià(💪)o )の中に追(🌷)い(💔)こんでいたのである。
「(🔀)先生、僕、申しわけないことをし(👄)てしまい(🙌)まし(🌃)た。」
「あ(♏)ら(🗝)っ!」
敏子はそう言って立(lì )って行った。
「(📥)本(🥤)田の(🖕)こ(🍖)とだよ。あいつ、朝(⭕)倉(🥟)(cāng )先(🙂)生(shēng )の(🛃)問題(tí )だという(🖐)の(🥜)に、昨日か(🤟)ら一(💥)言も口をきかないのが(🐰)ふしぎ(👛)だっ(😷)て話してい(🛡)るん(🧞)だよ。」
「こちらは(🤡)大丈(zhàng )夫よ。わけを(👊)お(👳)話し(🚫)したらきっと許(🗿)して(👵)下(🥦)(xià )さるわ。みんなで道ちゃんを大(dà(🗝) )巻の(🕉)子に(🦎)したいっ(🏙)て、いつもおっしゃってい(🦒)るぐらいだか(🌿)ら。きょう(💌)お(🍺)留(liú(Ⓜ) )守でないと、す(🐇)ぐお願いしてみるん(😳)だけど(🚙)、お父(💒)さ(🐲)んもお(🎾)母さん(👉)もご親類(lè(😥)i )のご法(🔚)事でお出(㊙)かけなの。」
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