大垣(♍)校長の言ったそんな言葉が、今更(🖕)(gèng )のよ(📭)うに強(qiáng )く彼の(🐶)胸に(🍧)ひ(🚵)びいて来た(🆙)。
恭一は(⛏)次(🕖)郎(🚵)と大沢(zé )の(🤢)顔を見(📠)くらべながら、答えた。大沢(⌚)(zé )は立(lì(🚙) )ったまま、それをきいていたが、(⬛)に(🔑)っこり(⛑)笑って、また腰をおちつけた。
五年(nián )生の(💺)一人が叫(💘)ん(🏘)だ。それは(👞)三(🦆)つボタン(🐅)らしか(🐉)った。次郎は、しかし、ふり(🚯)向(xiàng )きもし(💫)なかった。
「僕(🅰)もそう(⛹)だろうと(👲)思(sī )うが……。」
「しかし、本田(🔭)の弟(🛍)にしち(💴)ゃ(✨)あ、す(⏳)ごく勇敢(💢)だね。ふだ(👸)んか(🕷)ら、そうなん(🏼)か。」
だが聰明(♓)(míng )な読(dú )者な(🐆)らば、彼(bǐ )のそうした行為の裏(lǐ )に、いつも一脈の哀愁(🙋)(chóu )あいし(👄)ゅうが(🤵)流れていた(📔)こ(😼)とを決して(🧓)見逃(👆)(táo )がさなか(💠)っ(✳)たはず(👟)だ(💿)。実際、哀愁は(👫)、次(🚮)(cì )郎にとって、過去十五(💎)(wǔ )年間、切(🚱)って(🧐)も切れない道(dà(🌔)o )づれ(🎾)であったとも言えるのであ(❓)る(🥋)。彼の負け(💠)ぎら(🚈)い、彼の虚(xū )偽(🤴)きょ(🍛)ぎ、彼(🐇)の反抗心と(🙀)闘(🐋)(dòu )争心、およそ(📵)そ(🐿)うした、一見(📝)哀愁(chóu )と(⛷)は極めて縁遠いように(🏒)思わ(🦌)れるもの(✒)のすべて(🎓)が、実は哀(āi )愁のやむにやまれぬ表(🔒)現(💂)で(🔴)あ(🌹)り(🍎)、自(😫)然(🕎)が彼に教え(📉)た哀(ā(🥄)i )愁か(🌙)らの逃路だったのである(🤔)。そして、(📤)も(😬)し「(📚)自然の叡智(zhì(🌏) )えいち」というもの(🏨)が疑(🕍)えな(💂)い(🌓)ものだとす(🚸)るならば(🛒)、次(🕜)郎の(🌬)心が(🕰)そろそろ(💜)と詩に(🎽)ひ(🍏)かれていったということは、(🍖)必(😈)ずしも不似(💙)合(hé )なこと(👒)で(🔢)はなかったであろう。というのは、何人(rén )も(😝)自(zì )己(🐳)の真(zhē(🌭)n )実(🏫)を表(🎏)現してみたいと(👴)いう欲(yù )望をいくぶん(🥙)かは持ってい(🚰)るし、そし(⛑)て(⏮)、哀愁(chóu )の(🌘)偽りのない(💚)表現には、詩こそ(♎)最もふさわ(💻)しいものだ(📆)か(📐)らで(🐻)ある(💅)。
みんなは愉快(🛑)(kuài )そ(🍚)うに(🚱)笑った。四年生と五年生(🐯)とのそりがあわないのは、毎(měi )年(nián )のことだが、今(🥜)年の(🈚)五(🥃)年生には、と(🎌)くべつ無茶(💵)な連中が多(🌹)いので、四(sì )年(nián )生の反感もそれだけ大きいの(🏇)だ(⤴)った。
「(🛷)学校がい(🤕)や(♊)にな(⛰)りゃしな(🏳)い。」
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