かれは、自分(😽)の部屋の掃(🐋)除をす(🐢)ますと、そっと(🌮)事務(🙁)室との間の引き戸(👲)をあけた。いつもなら、その(🔶)あ(🆔)とすぐ事(shì )務室の掃除にとりかかる順序だったが、しばら(🧀)く敷(🎨)居しきい(🙃)の(🅱)とこ(🐋)ろに突(🖱)っ(🎸)立(lì(🤽) )って(🏹)耳をすました。それから、足音をしのばせ(📞)るよう(🚼)に(🥜)して入(rù )り口(kǒu )に近づ(🐓)き、ドア(😗)を細目にあけて、板木の(🔤)ほう(🐘)に眼(🤩)をやった。板木(mù )は(😔)、事務室前(qián )の廊(láng )下(🎴)ろうかと(🦇)中廊下との角(🧞)に、斜な(✉)なめ向きにかかっていたのであ(🥉)る。
先(xiān )生(shēng )は、しかし、ま(🦐)もなく(🧡)顔をまっ(🧗)すぐ(🚯)にした(🤟)。そ(🏊)して、これま(🎱)での激しい調(diào )子とはうっ(🛢)て代わっ(📲)た、(🧙)沈(shěn )し(🛒)ずんだ調(🏒)子で言葉をつづけた。
「次郎さんの(🥇)板木(mù )の(🥇)打ち(🕟)かたには(🔎)、行事の性質(🚇)や、そのときどきの必要で(🤣)、少し(🏾)ずつちがった調(🤝)子が(🚴)出ま(🥤)すわね。あた(🙉)しは、そ(🐥)れがいいと思いま(⛽)すの。そ(🚘)れで(😪)こ(🚝)そ(⤵)、そ(🏽)の(➗)ときど(📗)きの(🔅)気(😍)分が出るんで(♟)すも(💞)の。板木だって、打(dǎ(📡) )ちかた次第しだいでは芸術(shù )にな(🤗)りま(👬)すわ。あたし、次(cì )郎さんの(🌍)板(🕖)木の音(🕑)をきいていると、い(💍)つ(🅾)もそう思います(📸)の(🧥)よ。先生(💜)には叱しから(🍄)れ(👙)る(🎥)かもしれないけれ(🕜)ど、(👽)今(🤖)(jīn )朝の(🔸)打ちかた(🍫)だって(👯)、頭かぶせに(🕡)わるい(🧞)とばかり(📎)いえない(🎼)んじゃないかしら。」(💢)
「きっとさ(🏌)ま(🧢)してい(🕞)ますよ。どの室にも(😠)、(♓)眼を(👭)さ(🌥)ましているものが、もう何(🚚)人(rén )かは(🛸)あるは(🙀)ずで(🐓)す(🍃)。」
(🥋)この一(yī(♌) )週間(🤹)(jiān )は、塾生たち(💣)にとっては、(🦐)まったく奇妙き(🥩)みょう(⬆)な(⬇)感(gǎn )じのする一週(🏌)間だっ(🎈)た。朝倉先生夫妻も、次(📢)(cì )郎も、生(🈳)活の細部の運(yùn )営については(🕵)、自(zì )分(⛹)たちのほうからは、(🤺)何ひ(🥩)とつ(🔋)指図(😷)さしずをせず、また、塾(shú )生(📪)(shēng )た(📂)ちから(🦃)何(🐼)かた(🆓)ず(🔪)ねられても、「ご随意(yì )ずいいに」とか、「適当に考えてや(👲)ってくれたま(🦒)え」(👧)とか、「(😨)みんな(🗄)でよく相談し(🐱)てみ(🚈)るんだな(🌩)」(🚝)とかいったような(📝)返(🐍)事を(🎂)する(🎁)だけ(🔘)だっ(🆚)たの(🕞)で、とかくかれらはと(😂)まどいした。中(🉐)には、そ(🤬)れをいいことにして、ずるくかまえるも(🖤)のもないで(👓)はなか(🆔)っ(💒)た(🗝)。その結果、むだとへま(🚺)とがつぎつぎに(📁)おこり、(🆗)かれら(🆘)の共同生活(huó )のすがた(🤶)は、見(⏺)た(🗼)眼めに(🏝)は決して(🍣)い(⛳)いものでは(🔁)なかった。時(❄)には(🚒)、不規律と怠(🍧)慢た(🐿)いまんだ(🥅)けが塾(🧑)堂(🥃)を(🐝)支(zhī(🚽) )配しているのではな(📅)いか、と疑(👮)われる(🐭)ような場面(miàn )も(🦑)あり、(🐈)もし(🚇)学ぶ(🌤)ことよりも批評することにより多くの興味を覚(🗂)(jiào )えている参観者がた(🐂)ずねて来たとした(🛬)ら、その(🚟)人は(🧢)、(👳)批(😶)評の材(cái )料(liào )をさ(🌭)がすのに、決して骨(🌰)は折れなかったであろ(🎵)う。
解散するま(📞)えに、朝(cháo )倉先生が言っ(📯)た(🚘)。
「何し(〰)ろ紳士しんし(🕰)だからね。」
「先(👦)生もそう(🤞)お感(🕖)じでし(✌)たか。」
次郎は、思いきりド(🐁)アをあけ(🌋)、
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