「この(🐓)まま放っとくと(⛔)、上級(jí )生(🐻)(shē(🏘)ng )の権(🖌)威(wēi )けんいに(🗨)かか(📆)わ(🍩)るぞ!」
大沢(zé )は何(hé )か考(kǎo )えるふ(🔚)うだったが、それっきり口をつぐんだ(🚎)。すると(🚤)、ほかの(🙀)一(🕵)人(rén )が言った。
次郎(láng )は、三(sān )つボタ(🥚)ンが自(📷)分(fèn )を追っ(🔳)かけるのを、演(yǎn )説した生徒(tú )がと(🖇)め(📹)ているんだな(🙃)、と(🌶)思(🤪)いなが(🏒)ら(🚘)、足を(🦇)早めた。
彼は、そこで、ちょっ(🚂)とう(🌅)し(❌)ろを(🕟)ふ(🍶)りかえっ(🐭)てみた。すると雨天体(🏂)操(⚾)場の(🏧)中から無数(📂)の視(⛳)線がまだ自分を覗のぞい(🚕)て(🚅)おり、(🤗)その視(shì )線の一部を遮っ(🈂)て、二人の(🎨)五年生が入口の(⚡)近(🈲)くに向(xiàng )きあっ(💩)て立(🗨)っている(⛩)のが見(🍥)え(⬇)た。そ(😤)の一人は三つボタンであり(🎗)、も(💯)う一人は(🈲)最初に演説した生(💱)徒だっ(🕠)た。
(🏽)彼は(💤)毎(měi )日(rì(🤭) )むっ(🎦)つりして学校に(🔦)通った。
(📌)誰(shuí )よりも(🎈)感(gǎ(📤)n )激したのは(👲)、恭一だった。正義(🏏)感の鋭いわりに、(💬)気の弱(ruò )い彼は、大沢(zé )のこの言葉(❎)で、力(lì )強(🔈)い支柱を得たような(🌸)気がした(⤵)。彼(🖨)(bǐ )は、何よ(⏭)り(🗂)も、それを次郎のために(💒)喜(🦌)んだ。そして、その日の授業(yè(🌠) )が終(zhōng )るまでに、彼は、次郎の(🔐)生い立ちや、(♟)彼自身(shēn )の次郎(láng )についての考えなどを、何もかも(🚂)、大(dà )沢に打(🍂)ち明けた。
二人(ré(💒)n )は校門(🖊)(mén )を出てから(🍬)も、しきりに次郎のことを話しながら歩(bù )いた(🏉)。
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