次郎は、そう言って、(🧚)槌を(🚸)柱(zhù )にかけ、事務室の(🚋)ほ(🐼)うにかえりかけた。すると、その時まで眉根まゆね(😵)をよせ(🕛)るようにし(🌕)てかれの顔を(🤷)見つめていた大河(🕤)が、急(jí )に、真赤な歯(🔙)ぐきを(💢)見せ、にっと笑った。そ(📭)して、
(🧛)次郎(láng )は(⚽)、先生の言葉(yè )が(🙇)ますます(🏐)激しくなっ(📐)ていくのにおどろいた。先生は、(🚮)あるいは、昨(📪)日(rì )の入塾(💁)式にお(💽)け(🏼)る平木中(🌱)佐の影響え(📄)いきょうか(🧤)ら、できる(♌)だけ早(📭)く(🥤)塾生た(😡)ちを救い(😁)出そうと(🏽)していられるのかもしれな(🥔)い。し(🏕)かし(🐌)、それに(🐇)しても入塾したばか(👖)りの青年たちに話す(🥐)言葉としては、あまりにも激(jī )しすぎ(🏏)る。これではかえって逆(👝)効果を生むのではある(⛷)ま(🌙)いか。
(😦)ゆうべの懇談会(huì )で、日(rì )々の掃(🍊)除(chú(💺) )の(🌻)分(fè(➖)n )担は管理部で割りあ(😷)て、毎晩(🍽)(wǎn )就寝(qǐ(🥕)n )前(qiá(🥫)n )しゅうしんまえに、翌日の(⛴)分を各(💅)室(shì )に通(tōng )告するということにきまったの(🖇)だっ(🦋)たが、その管理部の責任を、最初(🍲)の(⚽)一週(🌜)(zhōu )間第五室が(Ⓜ)負(🎯)うこと(🕢)にな(🏆)っている関係(🥁)(xì )上、だ(🐮)れしもいや(🎗)がる便所(💦)(suǒ )掃除(chú(🚄) )を(🧘)、(🍁)まず手始(🚡)めに自分たちで引(yǐn )きうけることにしたも(🐿)のであろ(🌅)う。それ(⤵)は(🤲)それで、むろんいい(🐚)ことにちがいない。し(🌒)かしあ(🚻)たりまえ以(🕴)上のいいこ(🔇)とでもなさ(🎯)そうだ。―(⛰)―次郎は、つい、(🌜)そん(😨)な皮肉な気持ちになっ(🦋)たのだ(🐄)っ(🚪)た。
「やはり強制が必要だと(🦆)い(🉑)う(🚎)のか(🎞)ね(🐪)。それじゃ(👾)あ話はまた逆もど(🐷)りだ。」(🥘)
「も(💟)うい(✖)いで(💊)しょ(🤠)う(👫)。ずいぶんながいこと打(🎹)ったんじゃありま(📔)せん(🕸)か。」
次郎は(🌬)、(✔)しかし、それどころでは(🕕)なかっ(👎)た。かれは、(🕜)も(🍮)う、(👸)先(👞)生(🗑)(shēng )のつぎ(🥈)の言葉(🏻)が、槍(🧓)(qiāng )やり(👢)の穂(🏕)先ほさきのような鋭(🛅)さで、自分の胸(xiōng )に(🎥)せまっているのを感じ、かたく観念(niàn )の眼をとじてい(🚫)た(⬅)のだった。
次(cì(😈) )郎は(🛸)、朝倉(📺)(cā(🐊)ng )先(😻)(xiān )生が、開塾(shú )最初の(🐩)朝(cháo )の訓(xùn )話くんわ(🏒)で、これほど激はげしい(👩)言葉(🐼)(yè )をつかって、真正(😗)面か(😰)ら塾生たちに(🍝)非(😥)難(📹)(nán )をあび(🎭)せかけ(🛺)たのを、これま(🚜)で(🥪)にきいた(🐤)覚(🍳)えがなか(🎋)った(🦏)。かれは、まだあとに残され(🦗)ている(👨)自分への(🍦)非難が、どんな(⏹)言葉で表現されるか(😁)を、身がちぢま(🗑)る思(sī )いで待(📎)っていた。
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