「い(⚫)いと(👞)も(🎊)。今か(⏱)らいっしょに(🐍)行こう。」
「(🕰)新入(rù )生のため(🌒)ばかり(🔆)で(🤦)は(🌎)ありま(🚃)せん。五(🏍)(wǔ )年(nián )生は、ちっと(🙃)も校長先生(🌶)の(🚴)教(👢)(jiāo )えを守(😼)(shǒu )ってない(⛴)です。あんな五(💕)年生は(🆗)、僕、学校のためにならな(🦁)い(📃)と思うんです。」
「(🆔)うむ(🍢)、(👣)わかってるよ。」(🏟)
み(📷)んながどっと笑った。恭一はてれくさそう(🍅)に苦笑して、顔をふせた。
「いった(🔊)い、何というんだい、(👶)そいつの名(🔙)は?」
次(cì )郎と詩、――読(dú )者(🎸)の中(🍱)には(📌)、こ(🚨)の取合わせを多少滑稽(jī )だと感じる人(🌫)がある(🎐)かも知れない。なる(🎎)ほど、次郎(🌉)は、詩(🛎)を解す(🏦)るには、これまで、(🐆)あまりにも(🉑)武勇伝的であり、作為的であったといえるだろう。
みんなは愉(yú )快そ(🧐)うに笑(🌂)った。四年(😪)生と五年(🈹)生とのそ(🛃)りがあ(🐓)わ(🍌)ない(🦃)のは、毎年のこ(🕐)とだが、今年(nián )の(💃)五年(nián )生には(🚛)、(🔘)とく(👕)べつ無(👺)茶な連(📇)(lián )中が多(🍄)い(🐩)ので、(👤)四年生の(😈)反(🧗)感も(🍧)それだけ大きいのだっ(📨)た。
「そこで、四(sì(💾) )年生の責任(rèn )いよいよ大なり、だね。」
「そ(😍)う(🈷)か。……だけど、うち(👽)じゃ(👏)誰もまだ知らんだろう。」(🌝)
(⛵)大(dà(🕑) )沢はゆった(💝)りとそう言っ(🤭)て、みんな(🎬)を見まわし(😇)た。
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