俊亮(🦂)あて(➖)のお(⏱)浜(🥐)の便り(🎏)は、全く珍しいことだった。文字も、いつも(🏟)とちが(👎)って、誰か相(🚍)当(👄)の人に頼(lài )ん(🥗)で書いてもらったも(🥙)のらし(🏗)か(🏉)った(🌌)。それには、四(sì )角ば(🖕)った時候の挨拶のあ(➕)と(📑)に、次のような(🧢)文(wén )句が(🤶)書い(📻)てあった。
(🏜)彼(🍝)は校(🎀)(xiào )友(yǒu )会誌に目(🤚)(mù )をさらしながら、おり(👇)おり心の中でそう(🃏)つぶや(🚹)いた。彼が幼い頃恭一に対(🥇)して抱いていた競(💜)(jì(🌯)ng )争(😱)(zhēng )意(📓)識は、こう(👳)して、知らず織らずの間に、形(xíng )をか(🚞)えて再び芽(💖)を吹きはじめている(🍎)らしか(🚍)った(🚨)。
(☔)次(cì(🔛) )郎は、そ(🕢)う(🤥)言(yán )われて(🚽)、まだ何か言い足り(🐤)ない様(🦁)(yàng )な(🛴)気(📪)がした(🏆)。そしてちょ(🏉)っと考えてから、
「もの事(shì )をよく考(kǎo )え(😐)る方か(🕚)ね。」
方(fāng )々で賛成の声がき(🍼)こえた。
もっとも、生徒間(🏡)の(🌂)噂(zǔn )によ(🧕)ると、校内(nèi )に二人(rén )や(📉)三人は(🎮)、尊敬(jìng )に(🕺)値する(🌑)先生(🍽)がいな(🏧)いでもないらしかった(🎊)。ま(🍙)た、入学(🆖)(xué )式の時(🔧)に、彼が校長(🆗)からうけ(🤐)た印(yìn )象も、まだす(〰)っかり消えていたわけでは(🔹)なかった。しかし、そう(🥧)した先(xiān )生たちは(🤱)、次(cì )郎たちとはまる(🔃)でべつの世界に住(😠)んでいるようなもので、(😚)めった(🎽)に(🙂)その顔をの(🙉)ぞくことさ(♓)え出(👇)来ないのだった。次郎は、(🥃)そ(🌂)の(⛴)た(🥒)めに、中(zhōng )学校というところは、小学(🎵)校(😚)に(💕)くらべてずっと奥行(😨)があ(✏)るよ(⏰)うな気(🐠)も(📿)したが、ま(🚠)たいやに不便(🏏)なところの(🃏)よ(🙊)う(💸)に(👉)も(💯)思(🏀)っ(🔄)た。
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