「だって、それ(😶)よりほかにな(🥅)い(🐀)でしょう。」
道(dào )江の家は、馬(🦗)(mǎ )田と同じく(🔲)橋を(🔟)渡った向こ(🕓)うの村にある。彼(🐟)女(🧟)が学校の(❔)帰(🎅)り(✅)に(🏃)、大巻や(🚕)本田に用があって、橋(qiá(🦊)o )を(🦆)渡ら(🛐)な(🈴)い(🐾)でまっす(🤱)ぐ(🤨)こちらの土手(shǒu )を行くこ(💫)とはしば(💅)しば(🅰)だが(💊)、(🔯)きょうの様子(zǐ )は決してただ(🌼)ご(🈶)とではな(🧤)い。彼(🆗)女は、或(🥑)い(🍨)は毎(🦅)(měi )日の(🤩)よ(🙈)うに馬田(tián )に(🛶)学(xué )校の帰りをおびやか(🌠)され(🏎)て(🚪)いるのではあるまい(🔪)か。次郎(láng )は、(🗜)つ(🍱)い(👴)こないだ自分の家の階段の(🏣)上で、道江(jiā(🍎)ng )と馬田(🍡)が出っく(💨)わ(💒)した時のことを思(🙏)いうか(💓)べながら、そんなふうに考(🎯)えた。
「あた(➕)し(🦕)、こわいわ。」
「(🌼)主謀(🐦)者(zhě )と見(jiàn )られてもい(🛁)い(🌒)と(💏)いうのかね。」
「まわり道なん(⏱)かして(🏫)、いたずらされたら、よけい世間に(🌈)けちをつけ(👛)られ(💠)るよ。」
「(😆)学校の様(yàng )子はどうかね(🕉)。血書はやはり出したのか。」
彼(bǐ )は(♌)立ちどまったまま、しば(❓)ら(🎎)くじ(🐵)っと馬(🐻)田のう(📭)しろ姿(🙌)を見つめて(🗣)い(🤣)た。する(⤵)と馬田は、(🔎)わしづかみにしていた帽子(🐰)を(🦆)ふりあげて、(😦)つづけざまに二三(sān )度、つよく自(🤝)分(fèn )の股(gǔ )をなぐりつ(🥖)けた。それは(💴)、(❣)彼が何かやりそこ(👺)ないをしたり、(🛒)し(🥕)ゃくにさわったり(🆔)する(🍸)時に、よ(🛃)くやる(🍸)く(🎚)せ(👚)なのであ(🌡)る。
(👬)こ(🍪)んな(📷)ふうで、(🌭)校内はその日(👽)じゅう決(🦌)して静(jìng )かであ(🌾)ったとはいえなかった(⛽)。下級(🥌)(jí )の教室(👁)(shì )までが何とはなしに(😄)落ち(🚕)つきを失っ(💖)ていた。ふだんなら(🚩)何でもないこと(📮)に(😫)ま(🔨)で先(🏮)生たちの神(🗝)経がとがり、先(xiān )生たちの神経が(🦎)とがればと(🗞)がるほど、生(🚋)徒た(💉)ちはその神(✳)(shén )経に(📑)触(🚗)さわ(🔒)ってみるのを楽(🏊)し(⛴)むとい(🦆)ったふうであった。大(🍁)垣前校長は(🚿)、いつも先生(shēng )たちに向かって、「生徒(🤩)というもの(👓)は、自(🤲)分た(☝)ちのた(🏠)めに先(👓)生(shēng )が(📼)命をすて(🍤)るまで(📯)は、(🧦)その先生を(🧚)偉い先(🧙)生(📞)(shē(😵)ng )だ(❇)とは思わ(👧)ないものだ(⭐)。それを覚悟の上でなくては、(💌)真の教育は出(chū )来(🌥)ない。」と言(yán )ってい(🐸)たが、その意味をほんとうに理解し(🔔)た先(xiān )生は(🔎)、朝倉(cā(🔨)ng )先(xiān )生(shēng )をのぞ(🤐)いては(😮)、おそらく一人もいなかったろ(⚓)うし、(🐓)今では(📹)、ど(🤢)の(🤭)先生にも、そんな言葉(🎩)は単に言葉(yè )としてでも思(sī )い出(chū(🗄) )されて(🦆)いそう(🧦)にな(🥃)かった。こうして先生たちは自(🆕)分(fèn )を(🐆)下手に護ろうとして、一(⤵)歩(bù(🤑) )一歩と自(🌫)(zì(〰) )分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中に追(😩)い(🌱)こんでい(🌇)たのである。
「(☕)あらっ!」
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