日本《エロ ライブ 配信 動画》2行目ライン
エロ ライブ 配信 動画あらすじ
「それならいいけ(🎯)れど、――」
町はずれからは松並木の土手(shǒu )が広(guǎng )々とした青田(👳)のなか(🕥)をうねってつづいて(🦌)いる。左は、ほ(🎳)ぼ五(🌑)六(liù )間ほどの川で、向(xiàng )こう岸もやはり松(🏹)並(👗)木(mù )の(⛅)土手で(🕦)ある。旧(🖍)藩時代(dà(👺)i )のさる名高い土(🖨)(tǔ )木家が、北山(🦄)の水を町(dīng )に(📽)ひくために開鑿(🥉)(záo )かいさく(♍)した水(shuǐ )路だ(🗺)そうだが、いつも探さ一(〰)二尺(🔰)ほどの清(❣)冽せい(㊙)れつな(🏘)水(shuǐ(👟) )が、かなりな速度で、白砂(🍒)の上(⚪)を走って(🚡)い(🤓)る。その水は町(dī(🎏)ng )に流れ入(💖)る(👅)直前に直(zhí )角にまが(🌲)って一丁ほど(🔹)東に流(🧡)れ、もう(😛)一(🏟)度(🎸)直角に南(nán )にまがって、町(dī(❕)ng )はず(🚓)れの橋(qiá(🐐)o )の下(😋)をくぐっ(😈)ているの(🐹)であるが、その角の(👕)あた(👉)りには、(🎌)背(🗝)丈(🎂)(zhàng )せた(😪)けぐらい(🍛)の渕が出来てお(⛏)り、(👠)夏になると、このへんの子(💈)供たち(👧)は、よくそこで(🏽)水をあび(🏘)る。土手をとおっ(📽)て通学し(🤖)てい(🧘)る(🥪)中学生の中(zhōng )にも、(🧞)学校(xià(👃)o )のかえり(♊)途には(🍎)、子供たちにまじって(🏞)水をあびて行(háng )くも(🍭)のが少くはない。次郎も(📋)おりおりその仲間に加(💋)わる一(yī )人だが、きょう(🌤)は、と(🎯)く(🔮)べつ暑(🍟)(shǔ )かったにもかかわ(🚘)らず、そこ(🕗)を見むきもしないで通(🔇)りぬけてしまった(🦏)。それから五六(liù )分も行くと、一心橋という(✨)橋(qiá(📭)o )がかかっ(💮)ており(🔻)、道をへ(🤝)だ(🕜)て(🚿)て、駄菓子(🤝)(zǐ )や(🖲)とこ(😅)ろて(🏸)ん(🌍)などを(🤚)売る小(💂)さな茶(chá(🍄) )店がある。次郎は(😹)、(🥋)その半丁ほど手まえに来たとき、(👷)今(jī(💊)n )までうつむきがちになっていた顔をあげて、ふと向(xiàng )こうを見(jiàn )た。すると、橋のたもとの大きな松の木かげに、帽(mào )子(🐨)をわし(㊙)づ(📝)かみにして向こうむ(🐙)きに立っている(☝)一人の中学生が眼に(🚸)と(😳)まっ(🈷)た。馬(mǎ(🗺) )田(tián )である。制服のボタンをすっかりはずして胸を(😾)はだ(♓)け(🍓)ている(🎣)らしく、襟が首(🕎)の(🍷)両がわには(🚝)ね出し(💍)、(😠)腰にあてた左手(shǒu )のう(➡)しろに裾が(🎴)たくれ(📅)あがっている。
と、徹太郎はち(🤲)ょっ(🏰)と考えてから(🥈)、
「(🖖)ええ。……書(shū )きました。」
朝倉先生の声は(🔭)低かったが、めず(🌓)らしく憤りにみちた声だった。次(cì )郎は、(🚎)さっ(🔋)き自(🚘)(zì )分が街(jiē )角に立(💪)って考え(🔜)ている時、(✂)変にじろじ(💀)ろ(🌬)自分の顔を見(⛸)て、二度(🎅)ほどそばを(🏁)通り(📄)ぬけ(😄)た四十近くの(⌚)男のことを思い起した(🐷)。
(⏯)校(♑)長(zhǎ(🐍)ng )室が(⛳)ひ(💪)っそり(🚞)しているのにひきかえて、教(jiāo )員室は何(🍾)となく(👊)落ちつきがなか(🍔)った。三(🎖)人、(🈲)五人とかたま(🎫)って立ち話を(⚓)して(😻)いる様子(zǐ )が、あけ放した窓(🛑)から、(😫)いつも生(🌹)徒(tú(🔊) )たちの眼にうつった。また四(🥇)年(🐙)や(🎮)五(😑)年の教(🍟)室(🍢)に出(🤦)(chū )て来る先(xiān )生(🌼)たちの態度にも、(🔉)ふ(😌)だん(🦗)とかな(♌)りちがったとこ(🛶)ろがあった(🌚)。いつも駄(🤜)じゃれ(🛃)をとばすのを得意(🌁)にして(👂)いる先(🏅)生がいやにまじめだ(💴)ったり、(🕜)これまで教科書以(yǐ )外の(🛍)話なん(🦉)か一度もしたことのない先生が、(🎅)と(🧚)って(🏍)つけたよ(🎥)う(🤰)に、(🛶)修(🔦)身(shēn )め(🦉)いた話をし(📚)出し(🌙)たり、また中には、変(biàn )にに(🙀)やにやし(🔷)ながら、(🚑)「こ(🤹)な(😲)いだ(🀄)大(🏊)(dà )垣(⏸)(yuá(😡)n )前校(xiào )長か(🔨)らお手(shǒ(📝)u )紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手紙(💟)の(👌)中に(🎥)書いてあっ(🐿)たという一(yī(😾) )二の文(wé(⚡)n )句(🐯)を引き出して(👨)、前校長(👍)を(⛪)ほ(😅)め、自分(fèn )と前校長の間には何か(🐨)特(tè )別の関係(📨)で(👨)もあ(🗑)った(🏦)かのようにほのめか(😮)したりする先生もあ(💡)っ(🌮)た。す(🍭)べて(🎩)こう(⚾)いうことが何を(🛅)説明(míng )し(🕖)て(🍔)いるか(🔁)は、生徒たちに(😩)むろんわかり(🚹)す(🎓)ぎるほど(🎀)わか(📬)っ(🕗)てい(✒)た。だから休み時間(jiā(🤗)n )になると、彼(bǐ )らはそれを材(📧)料にして先(xiā(👊)n )生(👠)たちの品定め(🔻)をする(📃)のに忙しかった。こんな(🤡)場合、いつも(🔙)奇抜な思いつ(🤝)きをやるので人(🎉)気のある五年の森川(chuā(🌹)n )という(🏈)生徒は、四(🍸)年と五(wǔ(👀) )年の各教(💛)室を(💷)まわっ(🔛)てその品定めをきい(🏰)て(🕔)あるいていた(🗞)が(🚚)、昼(🚮)休(💂)み(🚞)の時(🤧)間(jiān )には(📱)、も(🤯)う校(🔱)友(yǒu )会(👐)事(📹)(shì(🥥) )務(wù )室の黒板(bǎn )に「教員(yuán )適(shì )性審(shě(🔜)n )査(🥩)採点(diǎn )表」とい(🧑)うのを書きあげていた。校(xiào )友会事(🕒)務(😫)室は、生徒(🐏)控(kòng )所の横の小さな室で、間はガラス戸(😱)で仕切ってあったので、(⤵)控所(🗓)からはまる見えだった。校友会の(👅)委員たち五六(liù(👖) )名が中でわい(🎙)わい(🔓)さわいでいる声(shēng )を(👣)き(🍄)きつけて、(😳)ふ(💜)だんは(⛩)遠慮しがちな一(yī )二年の生(shē(🌍)ng )徒たちまでが押し(💓)よせて来たが、その採(🦐)点表の(🗨)左(zuǒ )の端には、(♿)馬(mǎ(🎶) )賊、チャップリン、(🍌)かまきり、あざらし、おでん、花王(🈹)石(🐏)けん(🧟)、長(🕊)茄(qié )子(👳)、瓦煎餅、と(🐄)いったような先(🔝)(xiān )生たちの(🕑)あだ(🕚)名が縦に(📺)ならんでお(🛠)り(🎸)、(🖐)そ(📻)れに括(♎)弧か(😂)っこして受持学科(✖)名が書いて(⏺)あった。そして(🌱)、(🍨)その右(🌩)(yòu )に点数欄と備考(🐗)欄(🔈)(lán )とがあったが、点数(🏅)欄には(🚶)五点とい(📥)うのが一つあるきりで、あ(🕛)とはみな(🤬)四点以(yǐ )下(xià )だった。零(líng )点はさ(🙀)すが(📜)に一つもな(💝)か(⏩)っ(🎻)た。備(bè(📳)i )考欄(lá(🧣)n )には(🚵)、「品性下劣、御殿女中(🤖)の如し」(💒)とか、「(⏲)駈落(🏹)かけ(🈚)おち三(sā(😵)n )回心(🐃)(xīn )中未遂一(yī )回」(🥗)とか、「(📊)野(yě )心満々、惜しむらくは(🏢)低能」とか、「彼いつの日にか悔い改めん」とか、(🏥)「愚(yú )鈍(💣)なるが如く(👈)にして、最(zuì )も警(🏍)(jǐ(💇)ng )戒を要(💠)す」とか、そういったさ(🍫)ま(👶)ざ(🍣)まの文句が、(🔣)いっぱ(♑)い書きつめてあった。五点の評点をもらったのは「(🌂)あ(🚚)ざらし」先生だったが、その備(🛎)考(❇)欄(lán )には「性(☕)粗野にし(🌐)て(📁)稚気あ(🔺)り、陰(🧥)険とは認(rèn )め(🔙)がたし、(🥖)合(hé )否の判定(dìng )は後日会(🔬)議の結果(guǒ )にまつ」とあっ(🌥)た。
「ストライキには(⛓)、僕、絶(🐈)対に反対するつもりで(🎎)す(🎿)。」
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