もっと(🔜)も(📹)、生徒間の噂に(🎀)よると、校内(❄)(nèi )に二人や三人(🛥)は(📔)、尊敬に(🚇)値する(😦)先(🍷)生がいない(🌟)でもない(🎷)らしか(🔰)った。また、入学(🌘)式の時に、彼が校(🔘)長(zhǎng )からう(🌐)けた印象(xiàng )も、まだす(🤵)っかり消(🎡)えていたわ(🍬)けではなかった。しかし、そうした先生たちは、次(cì )郎たちとはまるでべ(🚶)つの(🖌)世(😲)(shì )界に住んでいるようなもの(👘)で、(🥂)め(🥛)ったに(💚)そ(🔵)の顔(🖥)をのぞ(😍)くことさえ出来ない(😆)のだった。次(🕚)郎(láng )は、そのため(📋)に、中学校というところ(🍼)は、小学校(🔱)にくらべてず(😛)っと奥行(🍗)があるような気(🧞)(qì )もしたが、またいやに不(bú )便な(🎳)ところのようにも思った。
「それで(🚸)、その次郎君(🔪)、ど(😺)うし(👭)ていたんだ、(📈)昨(🥧)(zuó )日は?」
(💜)恭一は、多少みん(💻)なに(🌌)気(💚)(qì )兼ね(👊)しなが(Ⓜ)ら答えたり
大(dà )沢は(♎)、(♍)しか(🏄)し、そう言(💽)ってしまう(🥡)と、
(🍐)次郎は、三つボタン(⏲)が自分を追っ(🉑)かけるのを、演説した生徒がとめて(🐚)いるん(🚢)だな、と思いな(🎣)が(🤛)ら、足を早め(🕥)た。
「うむ、(😨)去(🤽)(qù )年(nián )一度入学試験で失敗したん(⛸)だ(🏤)が(🐥)、(🈳)それ(🌆)から一(yī )年(nián )ばかり、し(🕝)ょっ(🕕)ち(⭐)ゅう、いろん(🌸)なことを(🚝)一(🍗)人(rén )で(🐡)考え(⛔)て(💛)いた(💉)ようだ。」(🔯)
(💓)次郎(láng )と詩、――読(dú )者の中に(🍠)は、この取合(🤶)わ(🐤)せを(🛥)多少(🛫)(shǎo )滑稽だ(🌞)と感(gǎn )じる人(rén )があるかも知(🛄)れない。なるほど(🌥)、次郎は(📪)、詩を解(jiě )するには、これ(🖇)まで、あまりにも武勇(♉)伝的であり、作為的であ(👧)ったといえるだろ(🎿)う。
「ちがいます(♎)。新入生(📥)(shēng )みん(🔡)なの(📝)ためです。」
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