(Ⓜ)次(㊗)郎は、二(⚡)(è(😤)r )人の言(🔞)葉(yè )から、(🛃)まる(👏)で(💟)ちがっ(🦍)た刺(😇)戟をうけ(🚁)た。敏子(zǐ(👒) )の(📗)言(🚣)葉(⛽)(yè )からはひやりと(🐦)するも(🤖)のを感じ、道江(🏏)の(🔫)言葉には憐(lián )憫に(📣)似たものを感じたのである。一(📶)人(👹)の女を中に(🎀)して、馬田(tián )のような(🐷)男と(💂)争っ(👃)て(🤤)いる自分を想(🐚)像すると、た(🆕)まらな(🆙)い(🌒)ほどいや(🍌)にな(⬛)るが(🆕)、また一方では、(🚴)道江という(🌧)女(📐)が、自(💞)分という(⏭)も(⌛)のをどこ(🚑)かに置(zhì )き忘(🍞)(wàng )れているような性(🌖)格の持主であ(🔤)る(🍚)だけに、放っておくに忍びないよ(🐺)うな気も(🛅)する(🍀)のだった。彼は二つの(👿)感情を急(🔘)には始(shǐ )末(mò )しかねて、だま(🦉)りこんで(🌎)しま(➡)った。
「ストライキには(😸)、僕、絶対(duì )に(🌉)反対する(🏞)つもりです。」
(✡)二三(🕟)人(rén )が渡(dù(🎰) )り廊下に背(❕)をもた(🔮)せてそんなこ(🌩)とを話してい(💭)ると(⚾)ころへ、馬田がやっ(😶)て来て、(🏡)仲間(jiān )に加わった。
「いい(🌙)え、(🏗)総(zǒng )務(wù )二人に(🏤)新(🌙)賀(hè )と梅(🏽)本(běn )とが代表に(💧)なったん(💮)です。」(🗯)
敏子の言葉(🐪)つ(💽)きには、(🤵)道江(jiāng )と(🖍)同(tóng )じ意味のことを(❤)言うに(🍐)して(🔟)も(🛶)、どこ(🔠)とはなしに知(🈂)性的なひら(🍬)めき(🌎)があった。次(cì )郎には、それがはっき(🛌)り感(🙄)じられた。それだ(♿)けに、彼の道江に対す(🏰)る腹立(lì )た(🥪)しさは一層つ(🧔)のるの(💠)であ(🍑)った。彼はいかにも不(🍇)(bú )服(fú )そ(🙅)うに(🐷)、しばらく敏子の(🙈)顔を見(🛡)(jiàn )つめていたが、
「(🐬)知っていたさ(📷)。」
校長室に(🌩)おけ(🔋)る会(huì )見の様子は、あとで四(🏑)人が――(🥥)と言(📆)っても平(píng )尾はあ(🔴)まりしゃべ(😒)ら(📈)なかった(🤚)が――みんなに話(😘)した(🎸)とこ(🥢)ろによる(🦕)と、かなり悲(🚔)哀(🛄)(āi )感を(🎸)そそるものだったらしい。元来花(huā(🛢) )山(🐬)校長(🏄)の鼻は、馬田が次郎(láng )のうちで言(🍐)ったように、実(shí )際(⏹)(jì )いか(💦)にも(🍆)ちょっぴり(🚯)し(🐜)ている。恰好だ(🍶)けは、美(měi )人(rén )の(✖)鼻(📥)といってもいいほどととのってい(👁)るのだが、顔の面積(🕤)に比較して(👎)、そ(🌏)れ(🙏)があまりに(🗂)も小さすぎ(🌈)る(🎙)のであ(❇)る。血色の(🍀)わるい、それ(✊)でいていやにつるつる光ってい(🕯)るだだっ(👧)広い顔の(🈶)まんな(💺)かに、(🔳)つ(💒)つ(🎷)まし(🍝)すぎるほどつ(🐭)つましく、そしてそれ故に安定しすぎるほど安定してく(💬)っついてい(😣)るその鼻を(🌼)、校長(🔔)就(⏪)任(rèn )のそ(⤵)の日以(yǐ(🌜) )来、生徒(💴)たちは(🤩)「ピラ(🏂)ミッド遠望(🛌)(wàng )」と(🚁)呼ん(🚎)で鑑賞(📄)している(🌱)のであるが、それは決して的(🔀)はずれの形容だと(👛)はいえ(🍖)ない(🍪)。生徒(🦓)(tú )間に、それほど安(👶)定(dì(🌁)ng )した印象をあたえ(🔍)て(🕖)い(✋)るその(🔘)鼻(✍)(bí )が、血書(shū(✳) )を差出した瞬間(jiān )、ぴく(🖱)りと動き、しかも(🎴)多(duō )少額(é )の方にずれた(🎌)よ(⚪)うに(🎒)感じられたというのだ(📴)か(🎈)ら、(🥥)およそ、その場の光景が察し(🥡)られるであろう。
「そう(🌗)? あたしもついさっき来たばかりなの。」
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