と、恭(🧚)一(yī )にたずねた。
俊(jun4 )亮(liàng )あてのお浜の(🏄)便り(🦏)は、全(🚲)(quán )く珍し(😤)いことだった。文(🎚)字(🔵)も(🥑)、いつ(💵)もと(🔌)ちがって、誰(♍)か相(🐿)(xià(🧡)ng )当の(🚱)人に(🚖)頼ん(🧦)で(📦)書いても(🥫)らったものらしか(💏)っ(⏬)た。それには(🚹)、(💼)四角ばっ(🔃)た時候の挨拶のあ(🕢)とに(🤗)、次のよ(Ⓜ)うな文句が書い(🕎)てあった。
「(🤧)しか(🕉)し、そうなる(👟)と、(🐗)いよいよ四年対五年の(🥋)対(duì )立にな(🍻)るが、それでも(😟)いいかね。」
(📸)恭一は(🕙)、やっ(💩)と答(🕥)えて(🈚)、眼(💖)をふせた。
(母さんやお祖母さ(😉)んなん(🏜)か(🔰)を相手にす(🚁)るの(🤣)が、ばかばかしい。)
次郎は、も(🍎)う、食(🥅)ってかかるような勢いだった。
次(cì )郎(💠)は、もう(🛒)、食っ(🌰)てか(🥡)かるような勢いだった。
(🧝)彼(😡)にとっ(🤬)ての最も大きな失望(🈴)は、彼(⚡)の教(jiāo )室に出て来(🏉)る先(🍊)生(shēng )の中に(🅰)、権田原先生のよ(🏜)う(🚟)な人を、(🗒)ただ(🕞)の一人も、見出(chū )せなかっ(🚛)たことであった(🙄)。彼の(🕟)眼(⬜)(yǎn )に映(🙆)(yì(✍)ng )じた中学校の(🈲)先生(shēng )というのは、小学校の先生にくらべて、(✴)何(🐮)か(🏾)専(😪)門(mén )らしいことをほんの少しばか(🍜)りよけいに知っ(🐆)ているだけで、およそ(🥌)人(ré(😫)n )間らしいところを少(shǎ(🌱)o )しも持合わ(😧)せない人達ば(🗓)か(😯)り(🚋)だった。貧しい(💖)知(👪)(zhī )識を教室(⛺)で精一ぱいに(👜)しぼり出す(🥊)こと、点(🚵)数(shù )や処罰(👉)(fá )で(👸)生(shēng )徒(🎰)をおどかすこ(🍞)と、この二つの(🚍)外(wà(🥈)i )には、用(yò(📱)ng )はないといった顔を(🍡)し(🧣)て(💁)いる人間、そ(🥦)れを次郎(láng )は中学校(xiào )の先(xiān )生(🤥)におい(⬇)て発見したのである。
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