彼は(🍽)、一年生(🍺)(shēng )の全部とはいかな(💽)くとも、少くとも(🍩)彼の組(🈸)の生徒だけでも、(💱)彼と(🗯)同じ気持になってもらうことを(✏)、心から望ん(🕣)でいた。彼は(🔇)ある(🌟)日(🎦)、五(wǔ )六(liù(🦉) )名のものに真剣に(🚐)その気持(chí )を話(📼)してみた。しかし、誰もが(🥇)反対もし(🎙)な(💊)ければ賛成もしなか(📞)った。落第して同じ一年(niá(🛰)n )にとどま(⏪)っていた一(yī )生徒などは(🍏)、嘲(😌)るように「(🚱)ふ(🕤)ふん」と答え(💗)たきりだった。で、(🈲)彼(bǐ )は(🛸)そ(🔶)れっきり、誰(shuí )に(👿)もそのこ(😟)とを(🤷)言(yá(🍹)n )わな(🅰)くな(🐘)ってしまった。
(🕍)五年生全体が(🐱)ざわめき(🔸)立っているのをうし(💉)ろ(⛩)に感じな(🏹)がら、次郎はもう渡り廊下を二三(sān )間(🤲)ほども歩いてい(♉)た。
「どこの奴(nú )かね。…(👝)…(🎍)おい、(👯)本(🏽)田君、知(zhī )らんか。君(🏙)と同(tóng )姓(xìng )だが。」(⭕)
「(👦)ど(🔳)この奴かね(🔂)。……おい、(😻)本田(🕦)君、(🕥)知らんか。君(🛩)(jun1 )と同姓だが。」
「そう(🐂)か。で、どう(🥝)する(🤪)んだい、これか(💞)ら?(😡)」
俊亮あてのお浜(🎟)の便りは、全く(🔎)珍し(🔧)いことだっ(🚰)た(📵)。文字も、いつもとちがっ(🌕)て(🤠)、誰(shuí )か相(xiàng )当の(🖇)人(⏬)に頼ん(💿)で書(shū )いてもらったものら(🏯)し(🍴)か(🚯)っ(📂)た。そ(🍄)れには(🐹)、四(sì )角ば(💩)った時候の挨(🙇)拶のあ(🛎)とに、次のような文(🗓)句(jù )が(🏓)書いて(❓)あっ(🥥)た。
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