道江も次郎も眼を(🔄)見(jiàn )張った。
馬田(🤹)は(🔙)、機を(🔬)見るに(🥢)はわ(🤦)り(🧝)あい敏(mǐn )感なたちだった。それ(😎)に、どうせ遠くないうちに何もかも(🎸)わかるのだと思うと、今しいて次郎(🚬)をけな(👘)す必要(yào )もないと思った。
「まあ、(😸)本(běn )田さ(🕠)ん、しばらく(🧠)でしたわね(🗞)。さあど(😴)う(💞)ぞ。先(🥟)生(😷)は書斎(zhāi )ですわ。」
「し(👪)かし(💌)、(💉)馬(🕵)田(tián )をどうも(🔟)しないで(🍬)、ただ逃げま(✏)わっていたんではだめです(㊗)よ。」
彼は、しかし、それから(🐌)も、(👂)校内(nèi )を方々(🉐)歩(🍑)きまわ(🅾)って、上(shàng )級の生徒たちが幾(🌟)人(🗓)(rén )かかたま(✔)って話しているのを見つけては、その(🚛)仲間に入り、それとな(🚁)くストライキを(🍓)煽動(dòng )するようなことを言(🏆)(yán )ったり、次郎をけ(👡)なしたりす(🏣)るこ(⚡)と(🧡)を忘(🔊)れなかった。
「(📝)も(⛴)う間もな(🏮)く帰るこ(🌪)ろだ(🥠)わ(🗂)。」
それから(📛)田上(shàng )と校長(🦒)との(🐗)間に、二三(🐧)押(🚍)(yā )問答があったが、校長(🧖)は同じこ(🔔)とをく(🔺)り(🍋)かえしてはため息(xī )をつ(📎)くだけで、一(🤔)向らち(🔅)があかない。四人のうち(🗨)でも(🏍)比較的気(🚛)短(🌩)かで(⤴)、ぶっきら(✈)ぼうの新賀は、たまりかねたように言った。「では、(🕎)その願書(🍲)は(💌)お返し下(😂)(xià )さい。僕(🍧)た(🐈)ちで直(zhí )接(jiē )知事さんに差出しま(📒)すから。」すると、(🧟)校長は(🔺)、いきなり血書(🐤)をわしづか(🚍)みにして、(🏋)大あわてでそれを、(🔯)かくしにつっこんだ。そしてもう一度(🌠)椅(👑)子か(🔒)ら立(lì )ち上り、右手を顔(🦔)のま(📳)えに立て、まる(🈹)でば(😡)ね仕掛(🎏)(guà )のよう(⛪)にそれを左(zuǒ(👂) )右にふった。何か言おうと(🦅)しているら(🕴)しか(🎺)ったが、四(sì )人(🛶)の耳にはただ「うん、うん」とき(💜)こえる(😣)だけだった。梅(💭)本の言(yán )うとこ(🐆)ろで(🐷)は、校長の鼻がもっと烈(liè )しく上の方に移(🎢)動(dòng )したように見えたのは、その時だった(🆖)そうであ(💕)る。新賀はすっかりおこり(🎱)出し(🕖)てしまった。彼(bǐ )はそれまでみん(⛅)な(🐠)のうしろの方に立(🍭)っていたが(🏿)、いきな(💆)り田上(shàng )をつきのけるように(🌗)して校(xiào )長の机(🙈)(jī(🌥) )の(🆗)まえに寄(jì )って(⭕)行(🥋)(háng )き(😄)、乱(🌽)暴に(🕰)手(shǒ(🗓)u )をさし出(chū )しながら言った。「その願書(😫)はわれわ(🚹)れの(🕖)血(📮)で(🥓)そめ(🐛)たも(🏘)の(🥋)で(🤰)す。それ(🥘)を(🧚)むだには出来(lái )ませ(🙅)ん。返して下さ(🥂)い。」校長は、しかし、た(🔒)だやたらに(🦄)手を(🙃)ふっ(🗾)ているだ(📀)け(🐤)だった。
次(cì )郎は、ふ(🏄)しぎに(😶)も思い、いくらか(👯)滑(🌖)稽にも感じ(⌛)ながら、歩き出そ(🎴)うとした。が、その(👱)とき馬(🍮)田のほ(⛲)か(➖)にもう一(yī(🦕) )人、彼の眼に(🔸)う(🈯)つった人影(🍜)があった(👾)。それは、(🍌)土(tǔ )手(🌏)(shǒu )の(🕤)ずっ(🦏)と向こうの方(🐻)を小走(zǒ(🆒)u )りに走って行く(🦉)女学(🧖)生の姿であった(🐠)。その(🐖)制服姿は、(👾)もう(🥗)う(🕎)しろから見(jià(🌝)n )たのではちょっと誰(shuí(🚨) )だ(💁)か(🌃)判(pàn )断(💑)が(👍)つきかね(💻)る(🎊)ほど遠ざかっていたが、(🍟)次(📃)郎にはそ(🅱)れが道江だという(🕵)ことが一(🌤)目でわかった。
「でも、それ(🎐)は次(💠)(cì(😔) )郎さんがお(🐣)っし(😯)ゃるように、かえっ(🌘)てい(😮)けないことに(📅)なる(🛐)か(🧑)も知れな(🍚)い(😙)わ。いっそ(🏫)、ここ(🦌)の(✍)う(😰)ちから学校(xiào )に通(🈚)うこと(🚶)に(🏽)しては、(😵)どう?」(👫)
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