次郎の神(shén )経は敏感に動いた。
「(🥙)本(běn )月(💹)(yuè )八(bā )日御地(dì )に参上の用件これあり(📊)、その節は久(jiǔ )々にて次郎様に(🛃)も(🤼)お目にか(🗼)かり度(🌔)、それを(🤚)何よりの楽(lè )しみに(🔳)致居候(🥗)」
そこいらま(➿)では、さほど真(zhēn )剣だと(🍪)も思わ(🚨)れな(🌒)かった議論(❓)が、当面の問題をは(🌺)なれて次(cì )第に観(guān )念(⌛)(niàn )的に(🔵)な(🌔)るにつれて(⬛)、かえってみん(👤)なの調(🐽)子が烈(🤾)し(🖋)くなって来る(😔)のだった。
「しかし、今年(🕔)の五(wǔ )年(⛰)生もそれで台なしだな。しょっぱ(🙄)なから、し(🐞)かも新入生(shēng )に対して味(🎆)噌をつけ(🎎)たんでは。」
彼(💵)にとっての(👐)最も大きな失望(⏺)は、彼(🚃)の(🈲)教(jiāo )室(📙)に(🔫)出て来(lá(🈹)i )る(📉)先生(shēng )の(👟)中に、(⚾)権(quán )田原先生の(🤵)ような人(🤲)(ré(🏟)n )を、ただの(🥦)一(🚖)(yī )人(👲)(rén )も(📫)、見出せなかっ(➰)たこと(🐆)であっ(🧣)た。彼の眼(yǎn )に(📍)映じた(❄)中(🐖)学校の先(😂)生(🐩)という(⛵)のは、小学(🏽)校の(🏡)先(💮)生にくらべて、何か専(zhuān )門ら(🧗)し(🌍)いことをほ(🥞)んの少しば(🌑)かりよけい(👲)に知っ(🦉)てい(✉)るだ(💼)けで、(🛬)およそ人(🚹)(rén )間らし(😂)いとこ(🌀)ろ(😔)を少(shǎo )しも持(chí )合(🚲)わせない人(rén )達(dá )ば(⛪)かりだ(🏯)っ(🗨)た。貧しい(🧠)知識を教(jiāo )室で精(🤯)一(💙)(yī )ぱいにし(🔱)ぼり(🤱)出(chū )すこと、点数や処罰で(🈁)生(♌)(shēng )徒をお(✴)どかすこと、(💺)この(🛺)二つの外には、用はな(🥝)いと(🎸)い(🆔)った顔(📥)をして(🥊)いる人間、それを次(cì )郎(🏅)は中学校(💙)(xià(🏖)o )の先生において(🛺)発見し(🛸)たのである。
「ふ(🐏)う(🙉)ん(📹)。」
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