「思(sī )うよ。だけど年と(🍸)っているな(🍥)あ。」
そんな声がど(🎠)こか(🥇)らかきこえた。
「秩序(💤)を破って(📞)、(📃)正(zhèng )義がどこ(🎢)にある(😃)んだ。」
「いいとも。今からいっしょに行こう。」
と(🕶)、今度(🐂)は伝(yú(💪)n )統(tǒng )尊重論があらわれて(🕰)来た。
と(🏜)に(🧦)かく(🎦)、(🕖)この(✡)ことは(🌛)、彼が中学校の(🛒)先(🌩)生にかけ(🌗)ていた期(qī )待(✂)が(🤖)大(dà(🚡) )きかっただけに(🎈)、(🌸)彼(bǐ )をこ(🏵)のうえもな(👼)く淋しが(🐡)らせた。そして、ある先生(🥊)の授(😳)業のお(🙅)りなどは、その時間じゅう、小(xiǎo )学校の教室で権田(😦)原先(🥛)生に教わってい(🧓)た頃(🤴)(qǐng )のことを思いう(🙉)かべて、筆記帳に(🐗)その似顔(yá )をいくつも書き並べていたこと(⛸)さ(🕸)え(🎲)あった。しか(🌆)し、一(🌭)(yī )ヵ(🐪)月、二ヵ月(💤)(yuè )とたつうちに、中学校と(🚴)いうとこ(🦌)ろは(💪)、ど(🍥)うせ(✌)そうし(⬇)たものだ、と諦めるようになり(🛶)、その淋しさも、い(⏺)つとはなし(🚻)にう(🌖)す(🎿)らいで行(🏫)(háng )ったの(🔑)だった。
五年生(🎼)全体がざわ(😗)めき(🛒)立っているの(🥞)をうしろに(🚿)感じなが(💫)ら(🕥)、次郎はもう渡り廊下を二三間(❇)(jiān )ほ(🍕)ど(📅)も(🎉)歩(bù )いていた。
「少々(🌈)てれている(🐽)らしいよ。」
「涙(lèi )のある人間(👫)だ(🌱)け(📙)が、すべてを(🍀)支(zhī )配する(🔧)ことが出(♈)来るんじ(🐥)ゃ。」
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