「(😏)知っ(🤘)て(👀)いたさ。」
「僕は(👸)、道(📍)(dào )江(🏈)さ(🗡)んが、どうせ馬(🤴)田(🎼)(tián )にねら(🎅)われて(🐅)いるんだ(🔷)から、堂々とあた(🌶)りまえの道を通(🎬)る方が(🈹)いいと思(💒)うね。」
朝(😍)倉先生(🕋)の声は低(🎚)か(❄)ったが、めずらし(📅)く憤(👹)りにみちた声だった。次郎は、さっき自(😚)分(📱)(fèn )が街角(jiǎ(🚬)o )に立って考えてい(🛅)る時、変に(🤦)じろ(🎁)じろ自分の(💆)顔を(🤵)見て、二度(🌌)ほど(📂)そばを通りぬけた四(⏹)十近く(👦)の男(⛷)のことを思(📴)い起した。
次郎(🌔)(lá(🕶)ng )は、もうすっ(🛂)かり(🔗)、(🤧)いつも(🍶)の彼(🚥)(bǐ )をとりもどしてい(😖)た(✊)。
と、(🏝)今(🔺)度(🏰)は道江(jiāng )が眉(🅰)根(💜)をよせ(🚗)て、
こんなふ(😅)うで、校内はその日(rì(💟) )じゅ(🐇)う決して静(jìng )かで(🍒)あったと(🥡)はいえ(🌠)な(☔)かった。下級の教(📶)室までが何(hé )と(📟)はな(👘)しに落ちつきを失っ(⚡)て(🍴)いた。ふ(💒)だんなら(👇)何でもないことにまで先生(shē(📞)ng )たちの神経(💫)がとがり、先(xiān )生たちの神経がとがればと(🤕)がるほど(🍹)、生徒たち(🛎)は(🐤)その神経(⤵)に触(🤴)さわ(🎓)ってみ(🆗)る(🎉)のを楽しむといったふうであった。大(👭)(dà )垣前校長は、い(🥛)つも(🎎)先生たち(🚸)に向(🛩)か(Ⓜ)って、「(💜)生徒(tú )というものは、自分(💛)たちの(♑)ために先生が命をすて(📱)るまでは、そ(😨)の先生を偉い先(🍯)生だ(🦉)と(🔝)は思わ(🧠)ないものだ(🌆)。それ(✅)を覚(👽)悟(🆑)の上でなくては、(🃏)真(zhēn )の教育は出来ない。」と言っていた(🥤)が、そ(🔋)の意味(wèi )をほんと(📓)うに理解(jiě )した(🤐)先生は、朝倉先生をのぞい(🐡)ては、おそらく一(🅰)(yī )人もいなかったろ(🚪)うし(📭)、今では、どの先(xiā(🦓)n )生(🌛)(shēng )にも、そんな言(yán )葉は(😔)単に(🆖)言(🏂)(yán )葉(👘)と(🤩)してでも思(🙃)い出されていそうにな(😮)かっ(🍏)た。こう(🅰)して先(xiān )生たちは(💻)自分を(🚡)下(xià )手に護ろうとして、一歩(🥪)一歩と自分(fèn )を生(shēng )徒たち(💞)の侮辱と嘲笑(xiào )の中に追(🐩)いこんでいた(📐)のである(🎞)。
「おまえも一(🔬)度先(🌌)(xiān )生をおたずねするとい(🏇)いね(🕔)。先(xiān )生(🛒)の方でも待っておいでのようだよ。」(🍅)
「(🤧)義(👞)(yì )兄にいさんは?」
次(🤕)郎(láng )は、そう言って、視線を道江(🙉)(jiāng )の方に転(🔂)じながら(🙎)、
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