そ(🆖)れには、組織や、(💥)講(🍈)義(yì )科目や、諸行(háng )事(🎦)の時(🍰)(shí )間(jiān )割など、必(🗼)(bì(🕐) )要な諸計(💧)画が一(yī )通りなら(⛅)べられていたが、(🔛)そのどの部分(📫)を見ても常(🏢)識から(💚)とびはなれたようなこと(🕤)は一つも(🐡)な(🥤)か(🎹)った(🦖)。塾(shú )堂(táng )と名のつくと(🍬)ころでは、そのころほと(🍶)んどつき(🍼)も(🧔)ののようにな(🏊)っていた「みそぎ(🐦)」(🆘)とか、「(♿)沈黙(🌺)ちんもく(🍞)の労働」とか(🏨)、およそそ(😩)うい(🏽)った、いわゆる「鍛(duà(🥝)n )練(liàn )たん(🚶)れん」的(👈)な行事が(🎡)全く見当たらない(🐳)のは、むしろみん(🏋)なには、(🐓)ふしぎに思わ(🦇)れた(🙋)くらいであった。五(📿)時半(bàn )起床というのが、(🚣)二月の武蔵(🍈)野むさ(🤕)しのでは、ちょっと(🌵)つらそうにも思えたが(🌨)、それも青年た(🔽)ちに(🕠)とっては、決しておどろく(🛑)ほどの(🐆)ことではなかっ(🖼)た(🦉)。むしろかれらをおどろかし(🎱)たのは、生活に(🤭)うる(🐵)おいを(🚦)与(💷)あたえるような行(🥩)事(shì )が、かな(📄)りの程度に、織お(🕤)りこまれ(🎉)ている(🚱)ことであった。とにかく、見る人が見れば、(🈶)日常生活(🚠)を深め高める目的(🌙)(de )で、すべて(🚺)が計画(😠)され(🆎)ているということ(⬜)が明(🙃)らかであった。
「(➗)いつも(📍)こ(🏚)んな(🍨)に起きない(🕍)んですか(🌲)。」(⬅)
先生は、そう言(yán )って、(👺)次(cì(🛑) )郎に目くばせした。次郎は待ちか(📪)まえていたよ(🎪)うに、自分のそば(🕷)に置いて(🛳)い(💱)た紙袋かみぶくろか(💃)ら、(🌙)ガリ版の印刷物をとり出し(⌚)て(🤲)、みんな(✒)に(🕋)配布した。
「(🎉)しか(🎈)しもう眼はさましてい(⛏)ます(🛋)よ。」(📅)
(♍)そし(🔔)て、そ(🐿)の(🛠)まま(😀)、す(🐽)こしも調子をかえないで、(🥒)また槌(😔)をふるいつづ(🚗)けた。
「はあ(📎)。しかし、それには、先生のほうから(🎧)もいく(💭)ら(🕔)かの強(qiáng )制(zhì(🔀) )を加(jiā )えていただかないと―(✔)―」
次郎は、(🍿)いつになくつかれてい(🏁)たが、床とこについてからも、(🛺)なかなか寝ねつかれなかった。
そ(🚌)う(🤷)思ったとき、自然に、かれの眼にう(🗾)かんで来た二つの顔があった。それは(🤧)、大(dà )河無門の(🎴)顔と(🏍)、(🤫)青山敬太(🎿)(tài )郎のそれだった。ゆ(📲)うべの懇談(tán )会(😑)の様(🥨)子(zǐ(📼) )から(🔏)判断し(🌼)て、こんな(🦑)落ちつい(🥔)た(⛱)板木の打ちかたのできるの(🏐)は、おそらくこの(🕛)二(è(🕜)r )人のほかにはない(🙊)だろう(🚬)。そして、第一週(⏰)(zhō(🐝)u )の管理部の責(🚋)任(🕢)を(🛡)ひき(🐐)うけたのは第(dì )五(🎏)室だ(👟)った(🍃)の(🔸)だ。――そ(✝)こま(👶)で考(🍸)え(💀)ると、かれはもう、今(🥙)朝(🔒)(cháo )の板(bǎn )木が大河の手で打(dǎ )たれている(👢)ことはまちがいないこ(🎲)とだ(🕒)と思った。
朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生は(㊗)、(🚖)そこでま(🎻)た口をつぐんだ。塾生たち(👟)の中(zhō(😶)ng )に(👶)は(🚴)、話(huà )が(🌘)そ(🤢)れで終(zhō(🕔)ng )わっ(💧)たのか(🕜)と思(sī )い、(🌄)そっと眼(🦃)をひらい(⚫)て、先生(shēng )の顔をのぞ(🌵)いて見たものもあった(🤑)。
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