「(🐦)生(shē(🏰)ng )意気でも、そ(💒)のぐらい勇敢(gǎn )だ(📋)と(😁)頼も(⏳)しいじゃない(🚏)か。入学早(zǎ(🍲)o )々、五(wǔ(🐞) )年(🥤)生(🚧)全(🌶)部(🌀)を向こうにま(📯)わして悠々(🎯)たる態度(dù )を見(jiàn )せるなんて、こ(🏂)の学校としても(🛑)、全(quán )く歴史的だよ。」(👩)
次郎と詩(shī(🎐) )、――(🏳)読者(zhě(🐀) )の中(zhōng )には、こ(〰)の取(qǔ )合(hé )わせ(🌤)を多少(shǎo )滑稽だ(🤾)と感じる(🕷)人(rén )があ(🐉)るか(🏽)も知れない。なるほど、次(😴)(cì(🤗) )郎(láng )は、詩(📝)を解す(🕸)る(🐁)には、こ(🚸)れまで、あま(✈)りにも武(🚷)勇伝的(🤥)で(😨)あり、(🐥)作為的であったと(✏)いえる(🚏)だろう。
「そんな(🛬)馬(🌆)鹿なこ(🍏)とがあるもんか。われ(🔷)わ(🐠)れの護まもりた(🚦)いのは正(📀)義だ。正義(yì )のあるところには必ず秩序が保(bǎ(🥁)o )た(🗿)れる(🤸)。正(zhèng )義は秩序(⬜)に先(xiān )んずるんだ(🌖)。」
「しようがない(🖼)さ。」
「だって、うる(🕎)さ(🚿)いぜ(🌙)。今(⬜)年(⛓)(nián )の五年生には(😣)、あっさりしないの(🔬)が、ずいぶんいる(🦓)んだ(➿)から(📏)。」
二人は校門を出て(🏹)から(🛀)も、しきりに次郎のことを話し(😦)ながら歩いた(🥘)。
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