「もの事をよく考える方かね(🐧)。」
「新(🏹)入生(shēng )のた(🖊)めばかりではあ(🌲)りません。五(wǔ )年生(☕)は、ちっ(🌼)と(🗡)も校長先生の教(jiāo )えを守(📠)ってな(💾)い(🚇)で(🔼)す。あんな(🎣)五年生は(💂)、僕、学(xué )校(🎺)のた(🏚)めに(🤚)なら(❔)ないと思うんです。」(🤣)
乳(💾)母(🎆)(mǔ(🏧) )の(🔡)お浜(bā(🌫)ng )には、次(cì(😉) )郎は、それからも、たびたび手紙(🔡)を出した。返事には、いつも(🈚)きまって、一番に(🚜)なれとか、偉(🕧)い人にな(🚌)れとかいうようなことが書(shū )いて(😻)あり(😪)、また、それとなく、今(jīn )度の母(mǔ(🤺) )との折合いがうまく行っている(🎥)か(🖋)どう(🔑)か(⛹)を(🤴)、知りたいような文(wé(👁)n )句がつらねてあった。次郎(📻)は(🍊)、しかし、(📐)そのいずれにも、た(🏚)い(🥫)して心を動(😟)(dòng )か(🎸)さ(🚗)な(🛷)かった。彼は、そ(🚸)う(🐵)し(🔩)た手紙によって(⛳)、お浜の自(zì(🏩) )分に対(😢)(duì )する愛情を十分に(😗)味わい(🍩)ながらも(🐫)、すでに一段と高いと(♑)ころに(💊)立(🚬)(lì )って(🥖)、そ(💨)の中(zhōng )の文(⏭)句の意味を(🚅)読もうとする(📉)気持(🕍)(chí )になって(😟)いた(🧠)。それは(😝)ち(✋)ょ(👉)うど、多(🥔)くの大(⏩)学(xué )生が故郷の母(mǔ )から来る訓戒(⏩)の手紙を読(dú )む時の気持と、同(😀)じようなもので(🚋)あ(🕸)ったらしい。
大沢(📪)にしては、めずらしく激越な調子(🔻)だった。み(📳)んな(🌕)は鳴りをしずめ(😜)て聴いていた。
「それよ(🕞)りか、(🥝)狐(hú )の奴が(🐗)そ(🚼)の新(xī(🥁)n )入(rù )生(shē(🖇)ng )に頬ぺたをひっかかれたっ(✳)て、ほ(📂)んとうかね。」
「それよりか(🐴)、狐の奴がそ(🛵)の新入生に頬(🐺)ぺ(🗾)たをひっ(♏)かか(🐈)れ(🏵)たって(🚮)、(🔰)ほ(🛏)んとう(🚒)かね。」
門を出ると、無(wú )念(🔹)さが急にこみ(🥡)あげ(🛠)て来て、涙(🌯)がひとりでに頬を(♉)流(🍦)れた。だが(🌫)、同時(shí )に、不正に屈しなかったという誇りが、彼の(🍯)胸の中で強く波うってい(🚿)た。彼の涙(lèi )はすぐ(💶)とまった。彼(🙏)は一(🗂)人で歩きな(❣)が(⬆)ら、少しも淋し(💕)いと(🈯)いう気がし(🅿)なかった。「武(wǔ(🥈) )士道(dào )」――「(🔮)慈悲(📹)(bēi )」――今日講堂で見たり(🐨)聞い(🥐)たりし(😊)たそんな言葉(yè )が、いつの間(jiān )にか思い出され(🏾)ていた(🛷)。そして、(☝)「(🔴)慈(🏫)悲」という言葉(yè )は、も(💄)う正木の(🎓)お(👂)祖(👀)母さん(🥨)を思(sī )い出させるよう(👬)な(🔵)、そんなやさしい(🍭)言葉では(🌒)な(🤽)いよ(🐪)う(🆖)に(🐠)思われて来た。
「(🤚)誰にも言わんでおいてくれ(🏰)よ。」
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