「お(㊗)まえも一度(dù )先生を(⛏)お(🍱)たずね(🎠)するといいね。先生の方(fāng )でも待っ(🐍)ておいでのようだよ。」
「馬田(tián )に(💢)はそれがわかっているん(⛩)じゃないの(⛎)か。」(🎠)
五(🏚) 道江を(🈴)めぐって
「毎日そんなこ(🐄)とが出(chū )来(🌂)て? 千ち(🖼)ゃ(🎉)ん、きっと変に(🥏)思うでし(🕓)ょう(🚸)。」
こんなふ(🍿)う(👯)で(👤)、校(🈸)内(🔅)はその(🔸)日(rì )じゅう(📈)決して静かであったと(🐺)はいえなかった。下級の教室までが何(hé )とはなしに落ち(💃)つ(🧢)きを失っていた(🌐)。ふ(🍲)だ(🍋)ん(🐚)なら何でも(😼)な(🕞)いこ(🐓)とにまで(🚠)先生た(🔸)ちの神経がと(♍)がり、先(🕞)(xiān )生(🍦)(shēng )たちの神経(🔱)がとがればと(🔊)がるほど、生徒たちはその神経に触(🥦)さわ(🦓)ってみ(🤼)るのを楽(lè )しむといったふうであった。大(👂)垣前(qián )校長は、(😶)いつも先(xiān )生(shē(🌊)ng )たちに向(📬)かって、(🐛)「生(shē(🥖)ng )徒(🏕)と(😻)いうものは、自(zì(🔲) )分(fè(📉)n )たち(🎧)のために先生が命をすて(🐌)るま(📦)では(🌾)、その先(😓)(xiān )生(🦍)を偉い先生だとは思(😇)(sī(🛤) )わな(📄)いも(👂)の(🚚)だ。それを(😆)覚悟の上でなくては、真(🗃)の教(jiāo )育は出来ない。」(🖱)と言(yán )って(🛫)いたが、(🤰)そ(🕰)の意味を(⤴)ほん(🍦)とうに理解した先生は、朝倉先(xiān )生(shēng )をのぞいて(👀)は、おそ(🍍)らく一人も(😻)い(🏫)なかっ(✋)たろうし、今で(🕋)は、どの先(📎)生(shēng )にも(💵)、そ(🐄)ん(🐠)な言葉は単に(💵)言葉(😂)と(💄)してでも思い出(chū )されていそうになか(👭)った(♑)。こうして先生たちは自分を下(xià )手に護ろうとして(💋)、一歩一歩(bù(🍪) )と自分を生徒たちの侮(🐝)辱と嘲(🚛)(cháo )笑(🌒)の(🎣)中に追いこんで(🎇)いたのである(🔕)。
「(😴)すぐうしろからさ。二丁(dīng )ぐらいはなれて(👏)い(🧢)たかな。」
次郎は、(🚁)強い(🈚)ていつもの通り(🥌)の気安さをよそおって、靴のひもをと(🌻)いた。
次郎(🚶)(lá(🤰)ng )はだ(👾)まって馬(mǎ )田(👐)の近づいて来るのを(✴)見(🌙)て(🔓)いた。馬(😿)田(tiá(🚔)n )は、次(cì )郎から二三(sān )歩のとこ(🎍)ろ(⬅)で立(lì )ちどまったが(🏒)、その左(👛)肩(jiān )はま(🏀)だ(🖊)つき出(🌙)(chū )したまま(🎉)だった(🛸)。
「悲観(guān )し(👴)きって、どうに(🛐)もならないんだろう。」
「悲観しきって(✏)、ど(🚒)うにもならな(🚄)いん(🌔)だろ(👭)う。」(🌂)
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