(🏽)次郎(🍖)は、先生の言葉がま(⬛)すます激しくなっていくのにおどろいた。先(🏌)生(🖱)は、ある(😯)いは、昨日(rì )の入(🏕)塾(shú )式(🍌)における平木中(zhōng )佐(zuǒ )の影響(🛄)(xiǎng )えいきょ(🌫)うか(💓)ら、できる(🙎)だけ(🦅)早く(💵)塾(✔)(shú )生(shēng )たち(🍥)を救(⛰)い出(🐘)そう(🤾)としてい(🐦)られる(⚪)のかも(📕)しれ(🚩)ない。しかし、それ(🕣)にしても(🗻)入塾したばかりの(👮)青年たち(🕡)に話す言葉(yè(📭) )としては、あまりにも激(☝)しすぎる(✨)。これではかえって逆効果を(🥜)生む(🚓)のではあるまいか(♋)。
「私は、大河をそんなふう(❣)に(🚛)思(sī )うのは、むし(🛥)ろ大(🥤)河に対(duì )する侮(wǔ(🈷) )辱(💁)だ(📝)と(🌔)いう気もするんだがね。」
「そ(🧒)りゃあそうだ(🍃)ろう。それ(🙈)が(🥐)あらわれるのは(🕍)まだ早いよ。」
「じ(🤭)ゃ(😠)あ、やはり打ち(🏛)つづけるよりほかありませんね(😖)。」(👣)
みん(🖋)なの視線(xià(💪)n )は、(🛌)もうさっ(🃏)きか(😞)ら大(🍗)河(🚔)に集(🎸)中されてい(✔)た。大(dà )河の顔には、しか(🗞)し、そ(💡)れでてれて(🖇)いるような表情(💅)は(🤑)すこしも(🐛)見(jiàn )られな(🌀)かった。かれはた(💨)だ一心に(🎞)次郎(🔁)(lá(🗞)ng )の顔を見(📮)つめ、その声に(🔋)耳をかたむけてい(🦓)る(🐮)だけ(🏢)であった。
次(🍙)郎(🕴)(láng )は、そんな対(duì )話の(🚦)中に(🔉)も(🏓)、友(🚲)(yǒu )愛塾(🏼)に課(🤣)され(♓)た大きな問題があると(🔞)思っ(🖊)た。そして、かれら(🧟)の話がどう発(🕳)(fā )展していくかを興味(wèi )をもって待ってい(⛪)た。かれらは、し(😋)か(🛀)し、笑(🌖)ったあと、急に(🛂)口(⏩)をつぐんでし(🛎)ま(🔨)った。次郎(lá(🚿)ng )が(🈴)大(🚩)(dà )便(😐)所の中にいることをだれかが思(🍖)い出して(⛴)、(🎼)みんなのおしゃべりを制止する(🏨)合い図をしたもの(🐃)らしい。
次郎と大河とは(🚞)、(❌)間(🗼)もな(🔟)く(💕)、そ(🙍)れぞれに最初(🤩)(chū )の(➗)大便(biàn )所の掃除(chú )を終わって、とな(🕐)りの大(🔎)便(👺)所に移(yí )っていた。まだ(🔍)だ(✝)れも手をかけな(📘)い大便(biàn )所が、あいだに(🔁)三(sān )つほど(💓)は(📲)さ(🕗)まってい(🎤)る。次郎は、さっ(🍒)きか(🤪)ら、大(🍁)河に(📮)話し(📴)か(🏅)け(⬛)てみたい(📆)気(😶)持(chí )ちは十(shí )分(fè(🧠)n )だ(⛅)った。しかし(💩)、遠く(🎋)からのか(🌟)け合(🤰)い(👾)話は、この場合(🤐)、何(🍔)となくぴったりしな(⏯)かったし、(🚕)また、雑巾をゆすぎに出たついでに、そっとの(🍓)ぞいて見た大河の様子が、いかに(🧒)も(😓)沈(shěn )黙ちんもく(⏪)の(🌩)行者ぎょうじゃといった感(😮)銘かんめいをかれに与あたえ(🐆)ていたので、口(kǒ(🃏)u )をきるのがよ(📳)け(🎠)い(🐨)にためらわ(🗼)れるのだった。
と、次(cì )郎は眼(🔇)をふ(🌽)せ(🦀)たまま頭を(💇)さげ、逃にげるよ(🍞)うに(🎸)塾長室(shì )を出た。
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