こ(💠)の一(🐉)週間(🎹)(jiā(🎄)n )は、塾生たち(📙)にとって(😂)は、まったく奇妙きみ(🧒)ょうな感じの(🌔)する一(👅)(yī(😢) )週間だった(🔆)。朝(🐄)倉先(🕝)生夫(fū )妻(qī )も(🤰)、(⬇)次郎も、生(shēng )活(huó )の細部の運営については、自(zì )分たちのほうか(🚂)らは(🍏)、何ひとつ指図(tú )さしずをせ(🛬)ず、また、塾(🙏)生(🔊)たちから何かたずね(🎉)ら(👷)れても、「ご(📠)随意ずいいに」とか、(🐄)「適(🗾)当に(🔓)考えて(🎯)やってくれたまえ」とか、「(🔂)みんなでよく(😫)相(xià(🌮)ng )談して(🌬)みる(📵)ん(🛏)だな」とかいっ(🦄)たよう(🦐)な返(🖕)事(🛩)をす(🎠)る(🍎)だけだったの(🎗)で(🔢)、とかくかれらは(🗼)と(🚳)まどいし(🐌)た。中(zhōng )には、そ(🚸)れをい(💗)いこと(👭)にして(📇)、(🌩)ずるくかま(🦁)える(🈴)もの(🍝)もないで(💼)はなかった。その結果(🐻)、むだとへま(💍)と(💓)がつぎつぎに(😱)おこり、(🎩)かれら(👁)の共(📯)(gò(🍭)ng )同(🐬)生(shēng )活(huó )のすがたは、見た眼めには決し(🕚)ていいものではなかった。時に(🔠)は、不規(guī )律(🌦)と怠(💮)慢たいまんだ(🍔)けが(🚁)塾堂を支(😳)配(pèi )しているの(👢)ではないか、と疑(yí )われるよう(🥜)な場(🐣)面(miàn )も(🧤)あ(🏵)り、もし学(🚅)ぶこと(⏫)よりも批(👸)評す(🧣)ることに(🍘)より(🔤)多(duō )く(🍡)の興味を覚えている参(🈶)観者(⬛)(zhě )が(🐕)たずね(💲)て来たとした(🍓)ら、その人(rén )は、批評の材(cái )料(🎉)をさが(💈)すの(🚺)に、決して骨は折(🕝)れなか(🛵)ったであ(🕖)ろう。
「ええ、とくべ(🧙)つ露(🍜)骨ろこつ(😇)なようです。」
ところで、か(🗳)れ(🍉)の言葉が終(zhōng )わるか終(zhōng )わ(🍝)らないうちに、二(🏡)三(sān )の室から、急(🔃)にさわがしい人(💟)声や物音(yīn )が、廊(lá(👷)ng )下を(🥈)つたってきこえだした。
みんなの視線は、もう(♎)さっき(🌨)から大河(hé )に集中され(😦)ていた。大河の顔(♌)には(🤔)、しかし、それでてれ(🍑)てい(🗃)るような表情(qíng )はすこしも見られなかった。か(🎽)れはただ(⏭)一心(xī(🔂)n )に次郎の顔を(🌱)見(🤳)(jiàn )つめ(🥉)、その声(⛄)(shēng )に耳をかた(🙊)むけて(⛴)いるだ(🎣)けであった。
「でも(🙄)、道案内によく引(yǐn )っぱり出され(👛)なかったことですね。」
「そうかもしれないね(🅿)。……(🎍)それ(🌆)で、(🧢)べつにこれ(📓)まで(🍜)と大(🥪)し(🍲)て変わったことも(🍴)なか(🍮)ったんだ(⛴)ね。」
次郎は、自(📂)(zì(🧡) )分(🌱)の責(zé )任である二つの室の掃除(chú )を(🏻)終(📤)わる(🌷)と(🔎)、(🥖)すぐ便所(🚫)掃除(🛬)(chú )の手(🚸)伝(🛩)い(🐕)に行(háng )った。これ(❕)は(📮)、(📀)か(🔩)れが助手として塾生活をはじめ(😺)た当初か(🈺)らの(🌭)、一(💞)つの誓ちかいみた(👖)よ(🕤)うになっていたのであ(🍈)る。
講堂では(🏡)、掃除はもうあらかた終わ(🐫)って、(😢)机(jī )や(🍵)椅(🚈)子い(🎮)すの整頓せいと(🦔)んに(🏦)とりかかる(🛐)と(🏇)ころだ(📃)った。そこは、(🎭)第一(🚰)室(shì )と第(♎)二(📮)室の共同の受け持(🍄)ちだったらしく(👸)、田川大(🌾)(dà )作(📶)(zuò )や(🤖)青山敬太(tài )郎(láng )な(🙆)どの顔も見えていた(😹)。田川(🏩)は(⏹)、(📛)例のしゃがれた、激(😻)はげしい号(hào )令(🔖)(lì(🥫)ng )口調くちょ(💲)う(🥦)で、ほか(🕔)の塾(shú )生(shēng )たちをせきたてながら、自分(⛄)でも椅子や机を運(🍈)(yùn )んで敏(🌖)(mǐn )捷びんしょうにたちはたらいてい(🍤)た(🖐)。こ(😊)れに反(fǎn )して、青山の(✖)態度は(📻)きわめて冷(lěng )静(🍋)(jìng )だった。かれ(💚)は、田川(chuā(🛌)n )の声には無(🕌)頓着むとんちゃく(🥅)なように、(🐔)並ならべられていく机の列をじっと(🍱)にらん(🥇)では、そ(🏋)のみだれを正していた。――二(èr )人と(💞)も(🤸)、そ(🅾)れぞれに室長に選(xuǎn )ば(📚)れていたの(🔷)であ(♿)る。
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