「相(xiàng )変わら(⛅)ずです(🎮)ね。」
「ちょ(🈲)っとぼくに打(⏪)たして(📲)み(❔)てくだ(🕙)さい。」
「感(🤞)じ(🌻)たと(🕎)も(♈)。あんな落ちついた打(dǎ )ち方(fāng )は今日のような寒(hán )い(🤔)朝に(⛄)は、なかな(🌉)かできるものでは(🗡)ない(🍾)よ。」(📤)
か(😯)れら(♎)の(🎛)大多数は、まだ(🛫)むろん(🏬)、(🧓)人間生(shēng )活に(🕸)とっての自由の価(sì )値(🚥)(zhí )や、そのきびしさについて、ほ(💌)んとうに目を覚さ(💅)ましてい(🤥)たわけではなく、友愛(à(🔬)i )塾(🎭)というところは一風変わっ(🍆)た指導をや(🐛)るところ(😇)だぐ(🖖)らいにし(🎳)か考(kǎo )え(🚘)ていなかった。しかし、それにし(😒)ても、そうした言葉が、(🌩)し(🌑)だ(♊)いに(🎎)かれら(⚡)の間にとり(🍣)かわされるように(😸)なった(🚵)と(♎)い(🆗)うこと(🤳)は(📎)、たしかに一(💅)つの進(jìn )歩で(💯)あり、(🍜)混乱(🍣)(luàn )と無秩序む(🍝)ちつじょの中(🌉)で、不十分ながらも、何か自(zì(🚚) )主(🛐)的創(🥊)造的な活動が始(👊)まっている証拠しょうこに(🛠)はちがい(🔆)な(🥑)かったのである(🏭)。
もうそのころには、(💃)塾生(shēng )た(🎛)ち(🚈)は、室内の掃除(🦖)整頓(dùn )をす(🗝)べて終わって、最(😞)後(🐒)に、廊下(xià )や、玄関(📍)げんかんや、そのほかの出(chū )入(rù(🖨) )り口の掃除にかかっ(⛑)ているところだった(🗜)。むろんそうした掃(sǎo )除も、分(🧐)(fè(🏴)n )担(🌛)(dān )ぶんたんは(🗄)一(🎩)通りきまっていたが、(🤨)厳(yá(🤶)n )密(🏋)に(👐)は境界が定められ(✍)ないために、塾生た(🧖)ちはか(🤭)なり入りみだれていた。
「そりゃ(🔇)あ、あ(🔹)べこ(🚈)べだ(👇)よ(🦇)。あんな(🔙)人(🏄)だから、郡の団(🍽)長なんか(🍑)になりたがるんだ。」
「あっ、そうだ。僕(pú )はこ(🆙)こ(🖕)だけにへばり(🍴)つ(🐴)いてい(📽)ては、(🍆)いけなかっ(🚤)た(🍔)んだ。」
「先生もそうお感じでしたか。」
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