「その時(🎃)、実(shí )は大(🌸)河君(jun1 )にいわれたこともあるんですが、あとでゆっくり先(xiān )生(shēng )に教(➖)え(🕚)ていた(⏬)だきた(🥉)いと(😫)思(sī )っています。」
朝倉(🌲)先(🌻)(xiān )生は、(🔅)かつて次郎(🤗)に、「現在の日(🏑)本(🍏)の指導(🛋)層の大多数は(🐼)、(🍌)正(zhèng )面か(🌨)らは全(🛥)(quá(🏘)n )く反(🐥)対のでき(💄)ない(🎯)よう(🏵)なことを理由(yóu )にして(🧛)、自分(fèn )た(📐)ちの立場を正当化(huà )し(🤡)たがるきらいがあるが、(🥨)そうし(📵)たずるさ(😆)は(🏏)、ひとり指導層(🔕)だけに限(xià(🤩)n )られたこ(🌒)とではないよう(🗳)だ。たいていの日本(🌘)人(rén )は、何か(🌆)というと、(Ⓜ)表面(🚵)(miàn )堂(táng )々と(🌡)し(🖥)た(🥀)理(🕷)由(🚛)で自(zì )分の行動を弁護(hù )したり、飾かざっ(㊗)たりする。しか(🎂)も、それ(🐦)で他(🍄)人をごまかすだけでなく、(👞)自分自身の良(liáng )心をごまかして(🤜)い(🗄)る。それをず(🐴)るいな(⤵)ど(🙌)と(👩)はちっとも考え(👸)ない。これ(😃)はおそろ(👨)しいこ(🔸)とだ。友(🤕)愛塾の一つ(😾)の大(🚜)(dà )き(🆒)な使命は、共同生(🈺)活の実践(🌖)じっせんを(🔊)通じて(🏼)、(👓)青年(🎩)(niá(🐒)n )たち(🐸)をそうしたず(🐓)るさから救い(⭕)、真理(🚩)(lǐ )に対してもっと誠実(🎏)な(🉑)人間(🔓)(jiā(🧝)n )にしてやるこ(👾)とだ。」とい(🏊)うような意味のことを(🍒)、いっ(🤳)たことがあ(👎)ったが、次郎は、便(🙁)所(👬)の中(🐹)(zhō(🚱)ng )から、飯(🏵)島のうしろ姿を見お(🆗)くりながら(🍹)、その言(👊)葉を(💀)思(sī )いおこし、今さらのよう(🦇)に、大き(😩)な困難にぶっつかった(✨)よ(🅰)うな気がしたのだっ(🛍)た。
「(🤣)先生(🚲)は、ぼく(🐸)のや(🦀)りそこ(🚫)な(🏧)い(🤔)を、どうしてあ(📽)からさまに(🍱)話してく(📣)ださら(🧡)な(⛑)かったんですか。」
最初の(🕊)日曜が来た。開(🔠)塾かいじゅくの日がち(🕊)ょうど月曜(🔞)だったので、まる一(yī )週間に(⛴)な(🚸)る。
「朝(cháo )倉先(🚭)生(shē(🌝)ng )にもしば(🎢)らくお目(mù )にかかっ(🔕)ていないので(👥)、近いうちに(📎)、ぼくの(🖍)ほ(🔭)うか(Ⓜ)ら訪ね(🐉)たいと(😭)思っている。塾がまたはじま(🚓)っ(🍽)たそうだから、先生(shē(🔚)ng )も君(🐦)も日曜で(♏)なければひまがないだ(♈)ろう(✊)と想(🍈)像そうぞうして、だ(🐺)いたい今度の(➖)日(🚒)曜を予定している(🌓)。ぼく(⛅)の(🍛)ほうはたぶん変(👅)更へ(🤔)んこうの必要は(🚬)あるまいと思うが、君のほう(🌌)でさしつ(👦)かえが(🐑)あ(👋)ったら、すぐ(🥔)返事(shì )をくれ(😺)たまえ。さし(🔩)つかえなければ(👶)返(fǎn )事(shì )の(🎼)必(bì )要はない。」(⛱)
次(🔦)郎(láng )は足音を(⛹)たてない(🍕)ように、みんな(💅)の間を(🎎)あ(📿)る(😉)きまわり、いちじる(👥)しく姿勢のわるいのを(🛀)見つけると、そ(🕵)れをな(⌚)おし(📄)てやっ(🛌)た。
講堂では、掃(🔼)(sǎo )除はもうあらか(🚵)た(❇)終(🔹)わっ(🎞)て、机(🗽)や椅子いすの整頓(dùn )せいとん(🃏)にと(🥟)りか(🍵)かるところだった。そこは、第一(🎧)室と(🎋)第二(🚻)室の共同の受け持ちだっ(👑)たら(🍿)しく、田川(chuān )大作(🔇)や青山敬太郎(lá(⭐)ng )な(🚾)どの顔(📅)も見(jiàn )え(🏺)ていた。田川は、(🤠)例のしゃがれた、激はげ(🗓)しい号令口調(🥤)く(🚙)ちょう(🌌)で、(🛩)ほ(🏉)かの塾(⛽)生た(🚬)ちを(🌫)せきたてながら(😘)、自分で(🎵)も椅(yǐ )子や(🎌)机を運んで敏捷びんし(🖐)ょうにた(👀)ちはたらい(🔇)ていた。これに(👅)反して(💻)、(🔫)青山の態度はきわめて冷(📸)(lěng )静だった。かれは、(🎻)田川の声には(🍭)無(wú )頓(🍠)(dù(🥣)n )着むとんちゃくなように、並(🕗)ならべ(🏷)ら(🎄)れていく机(🗯)の列をじっとにらんでは、そのみだ(📕)れを(💿)正していた。――二人(ré(🗝)n )とも、それぞれに室長に選ばれていた(🏐)のであ(😧)る。
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