「あたし、そん(🖖)なこ(🌞)と出(🍒)(chū )来ない(📀)わ。」(🦅)
次(😉)郎は感(gǎ(💎)n )激と失(📧)望の旋風(🕳)せんぷ(🔬)うの中に、や(⏮)っと(🦇)身をささえているだけ(🕷)だ(🍾)った。あふ(🥃)れ(⚾)て(🚿)来る涙(🏁)が膝の上につっぱった腕をすべって、まだらに縁(yuán )板をぬらした。
「義兄にいさ(🤪)んは?」
こんなふ(🌯)うで、校(🤮)(xiào )内(nèi )はそ(🌅)の日じゅう決(🖼)して(👸)静かであった(⭐)とは(🚃)い(🔞)えなかった。下級の教(jiāo )室(shì(🎫) )までが何とはな(💎)しに落ちつきを失(shī )っ(👴)ていた。ふだんな(🦊)ら(🌠)何で(🦂)もないこと(🏬)にまで先生(🛠)(shēng )た(🕦)ちの神経(jīng )がとがり、(🍶)先生たちの神経がとが(❎)ればとがるほど、生(shēng )徒たちはその神経に触(chù )さわっ(📦)て(🌕)みるのを楽し(🌘)む(🤑)といった(🐥)ふ(⛪)うであった。大垣(🏔)(yuán )前校長は、いつも先生たちに向かっ(👴)て(♉)、「生徒(♉)というもの(📻)は(💀)、自分たちのために(🕷)先生が(👻)命をす(👿)てる(⬛)までは、その先(🐗)(xiān )生を偉(😭)い先(🦋)生(⛰)(shēng )だとは思わないもの(🚦)だ。それを覚悟の(😙)上で(😠)なくては、真(zhēn )の(🔱)教(🍆)育は出来ない。」(🚪)と言(🍲)っ(🍸)ていた(🎈)が(🌙)、その(🔭)意味をほん(🐬)とうに理(👽)解(jiě )した先(xiān )生は、朝(🔞)倉先生をのぞいて(🍰)は、(🏙)おそらく一(yī )人も(📸)いなかったろうし(🐎)、今では、どの(⛽)先(👎)(xiān )生に(😹)も、そんな言葉は単(dān )に言葉(yè )と(🦔)してで(🖐)も思い出されていそうになか(👄)った。こ(🕞)う(🍧)して先生(shēng )たちは自(🤴)分(✊)を下(xià )手(✡)に護ろうとして、一歩一(yī(⛅) )歩(🚥)(bù(💄) )と自(☔)(zì )分を生徒(tú(🤹) )たち(🔄)の侮辱(rǔ )と嘲(🌿)笑の中に追いこ(🚈)んでいたの(🏋)である(🤖)。
と、(🌲)うなるように言(💼)っ(⬛)たが、
(🅱)彼は、自信(🈚)を失った人(🏍)のように(🦕)、力(🎉)なく首をたれた。徹(chè )太郎(🛅)叔父に対(duì )し(😲)ても、道(dào )江に対(🥝)し(🔊)て(💿)も、恥ずか(📞)し(🔳)さで胸がいっぱいであ(🎱)る。
次郎(láng )のふみ(🔇)出(👖)した足は(🐜)ひとり(📷)でにもとにもどった。彼は棒立(lì(🏸) )ちにな(👎)っ(💍)た(🚟)まま、道(🆖)江から馬田へ、(🚽)馬(👶)田(🤩)から(🕑)道(🉐)江へと、何度も視線を往復させた。そして最後に唾をごくりと飲み、(🍴)自分を落(🏎)ちつけるために(👔)かなりの努力を払ったあと、(🔺)わざと(🐻)のように足(zú(🛑) )音(yī(🏳)n )を立てて(🤗)歩き出(🍇)し(🚀)た。
「そ(🐴)れで僕たちが正しい(😴)願いだ(💅)と思った事を役所(🏼)に(🏺)出すの、あた(😌)りま(📃)えです。考(🛸)えが足りないことな(🧦)んか、ちっ(❄)と(🐻)もありません。役所がだめだか(🖖)ら正し(👅)い願(🥣)いでも(🎬)、慮して出(chū )さな(🎌)いで置(⛴)こうかなんて考える人(👭)があ(😷)ったら、(🐯)その人(😧)こそ考えが(🔐)足りない(🚕)と僕は思(📹)(sī )う(❤)ん(💘)です(🕌)。」
「それも(👴)そうね。」
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