日本《マスタベ 配信》2行目ライン
マスタベ 配信あらすじ
「そ(🧛)れに(🚩)は何か特別な原因があった(🧕)んじゃ(⬇)ないかね。いつもの本田にしちゃあ、す(🔮)こし可笑おかしかったよ。」(🍣)
道江(jiāng )の家は(⛔)、馬田(tián )と同じく橋を渡った向(🐻)こうの村(👂)に(🚅)ある。彼女が学校(🕤)の帰りに、大(🌠)巻や本田に用があっ(😹)て(🔠)、橋を渡(🕘)(dù )らないで(🧠)まっすぐこち(🉑)らの土(tǔ )手(shǒu )を行くこと(🛄)はし(🔕)ばしばだ(🦁)が、(👩)き(💸)ょうの様(🔠)子は決してただごとで(🦏)はない。彼(💷)女は、或(huò )い(📷)は毎(mě(🌏)i )日(rì )のように(🥟)馬田(🤛)に学校の帰り(🐆)をお(🎾)び(⏮)やかされているのではあるま(🤛)いか。次郎は、(🚏)ついこないだ自分の家の階(🔽)段の上(shàng )で、道江(jiāng )と馬田が出っくわ(🦗)した(🦆)時の(🛂)こ(🖕)とを思い(🧑)うかべながら、そん(🛩)なふ(👝)うに考(kǎo )え(🐶)た(🚪)。
次郎(láng )は、そ(😡)んな実例があるかどうか(🤲)はよ(🖲)く(🏖)知(🦏)らなかった。しかし(☔)、(♒)敏(mǐn )子の(➖)言(yán )ってい(🗨)る意味はよ(🏜)く(🏢)わかっ(🔄)た(🛌)。そして、そ(🏗)うであ(🔩)ればあるほど(🎐)、いよ(💺)いよ馬田(🗳)を許しておくのが(🐺)不(bú )都(🤺)合だという気がした。
「学校の様子はどうかね。血書(🉐)はやはり出したのか(🧕)。」
四(🔈)人の(😑)報(bào )告は、みんなをふき(🌌)出させ(🕙)たり、憤慨さ(🥩)せたり、(🏝)不(📭)安(ān )がらせ(📸)た(📵)り(✒)し(📺)た。しかし、ともかくも血書が(🎲)県(👎)庁(tīng )に差出され(🛥)るよう(👢)になった(🍧)ということで、一応納得なっと(⛽)く(😺)するよりほかな(🎑)かった。校長が(🧗)教(🤧)(jiāo )頭か(📃)ら紙片(💣)を受取ったあと、急(jí )に(🌎)様子が変っ(♓)たということにつ(🙅)いては、(🦕)四(🍾)人(🕗)をはじめ(🏿)みんなも(🛬)不(📢)審に思い(🏯)、うまくペテ(🦋)ンにかけ(🤜)られたのではないか、な(㊗)どという(🛅)も(🔽)のがいたが、事情は間もなく判(pàn )明した。それは、(🐄)教員室で先生たちがひそかに話しあっ(🌌)て(🍀)いるこ(〽)とが、(🛄)給仕の口(kǒu )をとおして(🛏)、(🚍)いちい(😉)ち生徒の耳(🐺)には(💲)いっ(🍽)て来たか(🍳)らであ(🏎)った。
「僕(🐉)は、(🗾)女に(🗡)も、もっと戦(zhàn )う気(💸)持(🏤)(chí(🆑) )があってい(♟)いと(🤤)思(sī )う(🥏)ん(🥨)です。」(🍣)
「たっ(🎈)た(🌒)今(📍)(jīn )。僕、道具(jù(🎫) )をうちに置くと、す(🚉)ぐ来(💆)たんだよ。」
「そう(🍴)かしら(📐)。」
と、道江は、しかし平(😔)気な顔をして(🚚)いる。
次郎は、詰問(wèn )きつもんするよ(😔)うにたず(🏊)ねた。
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