か(🔼)れは視線を転(zhuǎn )じて、そっと先生(📶)の顔(🥔)をのぞいて(💹)みた。すると、ふしぎなことには、(📼)先生(🍃)のいつ(🍿)も(🥐)の端(🌕)然たんぜ(⛺)ん(🕘)たる静(jìng )坐の姿勢がい(📐)く(👃)らかくずれている。顔をすこし伏ふせ、その眉まゆの間(jiān )には深いしわさえ見えるのであ(🌋)る。次(cì )郎は、先生が気分でも悪(è )く(🛴)な(🗺)っ(🛺)たのではない(⤵)か、と思(sī )っ(🚴)た。
遥(📦)(yáo )拝(bài )がすむと、おたがいの朝(🏊)(cháo )のあいさつ(🤬)をかわし(🍚)、(🚾)そのあと、もう一度静坐(💑)に入った。そ(✍)して、それが三分もつ(💤)づ(🅰)いたこ(📓)ろ、(😃)朝倉(cāng )先生(🌔)は、自分(🕯)も静坐瞑目めいもく(🕙)のまま、おも(🚦)むろにつぎのような(♋)話をした(🐪)。
相談は安易あんいにすぎる(😓)ほど(🏿)、すら(🧟)すらとはこ(🎭)び、ほとんど無修正だった。特異(yì )と(🖤)くい(👳)な行事を期(❎)(qī )待(🎒)し(🌵)ていた塾生たちに(♈)と(😳)って(🖐)は、(🥌)多(duō )少物足(🍖)りな(🧖)く(🎱)感じられ(🕧)た(🌀)らしか(📍)ったが、その(🤐)ために(🍇)、これという強硬き(🚥)ょうこうな主張も出(🤚)な(⏹)かった(🏭)。最も(👐)多く発(fā )言(🧥)したのは飯島(🏘)だった。しかし、それも、自(🥗)分の存在(zài )を印象づける(🏬)目的以上の発言(👍)ではな(🌙)く(🧡)、たいていは原案(💷)賛成(ché(📿)ng )の(🕵)意見をのべ、同(🏖)時に進(jìn )行(🎲)(háng )係をつ(👣)とめ(🕠)るといっ(🐴)たふうであった。田川は、はじめ(🎎)から終わりま(🚌)で、(🤜)一(🎅)言(🛷)も口をき(🤗)か(🔋)なかった。
最(😪)初(chū )の日曜が来た(🌾)。開塾かいじゅくの日(🤚)が(🤖)ち(🖐)ょうど月(yuè )曜だったの(🖨)で(🥛)、まる一(📲)(yī )週間になる(🏽)。
と、(🥕)な(😶)ま(🕷)返事をし(😣)て眼を(📤)そ(🙏)らし(Ⓜ)た。そして、そのまま、(💛)すぐそこを(💠)去(😭)り、(⛵)塾長室(shì(💻) )のほうに行った(🤟)。
「気(🎒)がついて(🍦)いる(🍞)なら、(🚤)すぐそう(➖)言(📯)(yán )ってく(🦈)れたらよか(🤹)りそうなものだ」と、(🦀)そ(🔛)んな不平をもら(🏒)すも(🏩)のもあっ(🏉)た(🍦)。また(🛬)中(🌛)には、「先生は要(yào )す(🚛)るに指導者でなくて批評(🍮)家だ」(🥙)など(📍)と(👀)、し(💯)たり顔(yá )に(🐏)言うものもあっ(🎹)た(🗺)。しかし日がたつにつれて、しだ(👄)いにかれらの間に取りかわされ出したのは、「ひ(🙁)ま(🗯)なよ(👨)うで、いやに忙いそがし(🌷)い(💔)」とか(🖋)、「しまりが(😂)な(🆕)いようで(🚆)、(♉)変にき(🐭)びし(🔷)い」とか、そういったち(🎗)ぐは(👰)ぐな(🌩)気持ちをあらわす(🔋)言葉だった。
(👻)かれは、窓(chuā(🔊)ng )ガラス、窓わく、板(bǎn )壁(🎾)、(🚱)ふみ板と、上から(💊)下(xià )へ、つぎつぎ(🌃)に拭(🉑)ふきあ(🌀)げて行(💧)きながら、おり(🥟)おりそ(🛹)と(🌤)をのぞいて飯(🍷)島(dǎ(🗽)o )の様子に(💁)注(zhù )意(yì )し(🏓)ていた(🥒)。そのうちに、飯島(🗾)は急(jí )に何(hé )か思い出したように叫さ(🕯)けんだ。
「つぎ(🙋)は(👟)、そろそろ県(🤢)会議員というところかね。」
ビデオ このサイトは2025-03-01 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025