日本《安室 奈美恵 フェラ》1行目ライン
安室 奈美恵 フェラあらすじ
ただ、組織(💛)に関するこ(🧕)とで、室編成のほか(🏴)に、(🚹)生(🧒)活内(nè(✔)i )容の面(🚯)から、(🥜)い(🍀)ろいろの部が設けてあり、全員が(📯)期間(♌)中(zhō(🌁)ng )に、一度(dù(😜) )はどの(🤛)部の仕事(😽)も体(tǐ(🐝) )験(yàn )す(🏺)るという仕(shì )組(zǔ )みになって(💰)いたの(🤰)で(🔵)、そ(🎧)の(🚩)運営の(🌴)方(👬)法(🖋)や、人員(🌁)の(🐓)割り当てなどについ(🥥)て、いろいろの質(🌫)問(🍏)が出、その説(🗻)明(míng )に大(😅)部分の時(💚)間がついやされたの(✂)であっ(🍠)た。
そして(🐺)、(🤾)そのま(🏏)ま、すこしも調子をかえないで、また(🔃)槌(⛰)(chuí )をふるいつづけた。
と、小僧はあくま(🎡)で(🚖)もつ(🎆)つまし(🤓)くこたえた。
「なんだか、ひどく叱しかりとばされて、や(🐸)っ(🦄)と起きた、といっ(🤭)たぐあいですね(📨)。」
「例(💒)(lì )によって、(🔬)指導者がい(📧)るようですね(🚪)。」
「すると、起こして(🚘)まわるほうが早い(🍊)ですかね。」
飯島は、それまで、やはり(🐔)入り口の階段に(📇)立って、何かと指図(tú )さしず(⏭)がましい口(🗨)をきいていた。しかし、(🦇)次(cì )郎が雑(zá(🎼) )巾をも(🕸)っ(🆚)て大便(🍙)(bià(🔥)n )所の(🧗)中にはい(👒)ったのを(🏇)見ると、(🕤)さすがに気(🚄)がひけたらしく(💩)、(🐅)指図す(⏬)る言葉のは(🏀)しばし(🌞)がにぶりがちになり、何かしら(⏫)気(qì(🤩) )弱(ruò(🚪) )さを示していた。
「は(🛡)あ(😊)。しかし、それには、(🐎)先(🛤)生(🚢)のほ(🧐)う(🐳)からもいくらかの強制(zhì )を加えて(🗨)いただ(🎟)かないと――」
この(🛺)一(🏅)(yī )週間は、塾生たちにとっては(🔰)、(💫)まっ(🍮)た(🎟)く奇妙きみょう(💃)な感(gǎ(🕜)n )じのする一(⚪)週(🛸)間(📳)だった。朝倉先生夫妻(🚶)も、(🦑)次(👈)郎(🍙)も、生活の細部の運営について(🅿)は、(🤽)自分(fè(🧒)n )たちのほう(🎮)からは、(📗)何(hé )ひとつ指(💄)図さ(🎿)しずを(🐐)せず、また、塾生たちから(💨)何かた(🥧)ず(😂)ね(🌵)られても(🀄)、「(🐹)ご随意ず(🔯)いいに」とか、「適当に考(kǎo )え(💫)て(🗞)やってくれたまえ」とか、「みんな(🏏)でよく相(xià(🍯)ng )談し(🚎)て(⏮)みるんだな」とかい(⏺)っ(🥊)た(⛑)ような返(fǎn )事(🛐)(shì )をするだけだった(🏍)ので、とかく(🐭)か(😰)れらはと(🖥)まどいした。中には、そ(🤷)れを(⛷)いいこと(📠)にし(🎎)て、(🦋)ずるく(🌘)か(🏨)まえるもの(🔨)もないで(🦍)はなかった(😧)。その結果、むだと(🍠)へ(😕)まとがつぎつぎ(🥕)におこ(⏰)り、か(🥕)れらの共(gòng )同(🚨)生活のすが(🏞)たは(🐗)、(🙌)見た眼(yǎn )め(🐓)に(🍷)は決し(🐨)て(🧟)い(🐬)い(📖)も(🉑)ので(🎈)はなかった。時には、不(bú )規(guī(🤛) )律(😛)と怠(dài )慢(mà(🦒)n )た(💋)いまんだけが(❔)塾(shú(🚭) )堂(🍬)を支配してい(🕵)る(🤹)のではないか、と疑われるよ(🦃)うな場面も(💔)あ(🖐)り、もし学(🍑)ぶことよりも批評することにより多くの興味を覚(🍿)えている参(🎉)(cā(🚷)n )観(guān )者(🔬)がた(〽)ずねて来(🦕)たとしたら(🐴)、その人は、批(🎎)評の(⛩)材料をさがすのに、決して骨は折れなかったであ(🙋)ろう。
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