「その実際(jì(🤸) )を、おたがいに(🕷)鍛(duàn )きたえあ(🔰)うのが(🙃)、(🤺)ここの生(🥫)活だろ(🆎)う?」
「新(xī(🌨)n )参し(🎫)んざんの小僧こぞうでござい(🐽)ます。」
(🌒)この一週(zhōu )間は(💖)、(🔚)塾(shú )生(shēng )たち(💇)にとっ(🍻)ては、まったく(💺)奇妙きみょうな(🐐)感じの(💖)する一(yī(👌) )週間だ(👑)った。朝倉先生夫(⛰)妻(qī )も、次郎も、生活の細(🍍)(xì )部の(⤵)運営について(🍬)は、自分たちのほうからは(🈹)、何ひとつ指(zhǐ )図さ(🕡)しずを(🕘)せず(🍡)、(🐕)また(✍)、塾(📍)生たちから(📚)何(hé )か(📰)た(🤔)ずねられても、「ご随(🥋)意ずいいに」(🍎)とか、「(🚇)適当に考えてや(📘)ってくれたまえ」と(🌂)か(🖖)、(🕉)「みん(🏨)なでよく相談してみるんだな」とか(👑)いっ(🏴)たよ(😲)うな返(fǎn )事(shì )をするだけだ(Ⓜ)ったので、とか(🈺)くかれらは(🚣)とまどいした。中に(🥦)は、それをいいこ(👟)と(🦆)にして、ずるくかまえるものもな(🌟)い(💁)ではなか(📵)った。そ(⚽)の結果、(👚)むだとへまと(🚉)が(🔶)つぎつぎ(🐻)におこり、かれらの共同(🥎)(tóng )生活(🛹)のすがたは、(😤)見た眼めには(🥉)決(jué )していいものではなかった。時(🎁)には、不規(🏤)律(lǜ )と怠慢(♒)たいま(🌦)ん(❗)だけが塾(🚢)堂を支配(👳)(pè(📓)i )しているので(🕹)はないか、(🌡)と疑われるような場面(miàn )もあり(🏞)、もし学ぶことよ(📎)りも批(pī )評する(🏐)ことにより多くの興(🔺)味を(🛳)覚えて(🧕)いる参観(guā(🌩)n )者がたずねて来(🏷)たとしたら、その(🛋)人(rén )は、批(🥓)評の材(💵)(cá(⬛)i )料をさがすのに(🔋)、決(jué )して骨は折れ(💧)なかっ(🌕)たであろう。
「今(🏇)のと(⏯)ころ(👚)、平木(㊗)中佐の(🌋)影響えいきょ(⚪)うでどうこう(🍟)というようなこと(🌽)は(🧜)、全(🐾)然ない(🈹)ように思(🏟)います。」(⏳)
先(xiān )生(shēng )の言葉の調子(🗒)は、はげしい(✉)という(🌺)よりは、む(💵)しろ悲(🎀)痛だった。
「(🎰)ぼくは(💵)、む(🍨)ろん、い(🚵)けない(🐜)と思います。」
しかし(😌)、つぎの(📉)瞬(📥)間し(🛣)ゅ(🕐)んかんに、かれ(🏁)の頭(tóu )にひ(🎫)ら(🔙)めい(📽)たのは大河無(👍)門のこと(🌞)だっ(👌)た。かれは(🛣)、すると、もう飯島(⛷)の存在を忘(wàng )れて、(🕢)大河の姿(🤵)を便(⏱)所(🐛)のあちらこちらにさがして(🔐)いた(🧢)。
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