「(🐑)なるほど、そいつは名(📸)案(🌀)(àn )だ。そんな工(🏝)合にやると、五年生に対し(😭)て自(zì )然(🚰)四年生の権(quá(🏉)n )威を示すこと(📯)も出来るわけだ(🚊)。」
「僕、い(🕸)っぺんも会ったことがないようだね。君(jun1 )の(👧)家でも。」
「だから、よけ(🐨)い偉いん(✋)だよ。」
「本(🦅)田(tián )とか(❣)言(⛄)っ(🔙)てたよ(🤺)。」(📜)
大(dà(💒) )沢が(🏁)立ちか(✈)けると、(🐸)次郎がだしぬ(📯)けに恭一に言った。
彼に(🆑)とっ(📢)ての最も大(dà )きな(🏋)失望は、彼の教(🔨)(jiāo )室に出(🎮)て(🔝)来る先生(shēng )の中に、権田原(🍖)(yuán )先生のよ(🏡)う(🌏)な人(🌒)(rén )を(✡)、た(🌏)だの一(yī )人(rén )も、(♐)見(jiàn )出(🉑)(chū )せ(🍥)なかっ(🏴)たこと(🏙)であ(👸)った。彼(🛌)(bǐ )の眼に(😌)映じ(🈷)た中学校の先生というのは、小学校(xiào )の先生にくらべ(🥘)て、何か専門(💟)ら(🤙)しいことをほんの少し(🗿)ばかり(🛎)よけいに(🐙)知ってい(🔩)るだけで、およそ人間らしい(🦌)ところを少しも持(🙎)合(🤠)(hé )わせない(🐩)人(ré(🛁)n )達(dá )ば(🎴)かり(🔜)だっ(🌳)た。貧しい知識を教(🎖)(jiāo )室で精一ぱいにし(😭)ぼり出すこと、点数や処罰で生徒をおどかすこと、この二つの外(wài )には、(🔔)用はないといった顔(💧)(yá(🐮) )をしている人間(🥑)、それを(📏)次(cì(📢) )郎(🐨)は中学校(🐆)(xiào )の先生にお(🔲)いて発見したのである。
(📬)そ(🍗)こいら(💕)までは、さほど真(zhēn )剣だとも思われ(📮)なかった議論(lù(🙄)n )が、当(dā(🎞)ng )面(🥪)の問題(tí )を(😜)はなれて次(cì )第(⬇)に観念(niàn )的(🏼)になるに(🌲)つれて、かえってみんなの調(🤕)子(zǐ )が烈(liè(🧤) )しくなっ(🌩)て来(🌼)るのだった(😨)。
恭一(❕)は、もうそ(❣)の頃(🎲)には、詩や歌をかなり多(duō )く作(🎬)って(🔦)お(👍)り(🕞)、年二(🦒)回発行(háng )される校(🤖)友(💟)会(huì )誌には、(🈶)きまって何かを発(fā )表(biǎo )して(🔨)いた。次郎には、そ(🦑)れが世(🚈)にもすばらしいこ(🕳)とのように(⛩)思え(😐)た。そ(⛔)のために、彼の恭(🍻)一(🏈)に対す(😻)る(💋)敬愛の念は、(🐾)こ(🎭)れまで(🙁)と(📄)はちがった意(yì )味(wè(♋)i )で(👍)深(⛱)まって行っ(🎥)た。が、同時に、彼(bǐ )が、何かしら、(🚹)恭一(yī(🦊) )に対(🙍)(duì )して妬ね(🧓)たましさを感(🥙)じ(🐲)はじめ(🥁)たことも、た(💨)しか(🏆)だった(😍)。
彼の人生は、中(zhōng )学校(xiào )入学(xué )の第(dì )一(🍣)日(🚁)目(mù )において、すで(👎)に(👻)急激な拡(kuò(🐒) )が(🈲)りを見せて(💱)い(🚗)たので(⛴)ある(💲)。
(😍)次(🥀)(cì )郎は(🏂)、三つボタンが自分(fèn )を追っ(🐫)かける(💉)のを(🎼)、演(yǎn )説した生徒が(🏰)と(🏘)め(🔄)て(🚂)いるん(🤚)だな、と(🍃)思(sī )いながら(🎡)、足(🍉)を早めた。
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